让学生成为课堂小结的主角

支娟莉

摘 要：为培养学生自主学习的能力，引导其成为课堂知识学习的主人，小学数学老师应积极进行教学思维的创新，采用先进的教学模式开展实践性的课堂教学，加强与学生之间的沟通和交流，充分理解学生在不同阶段的学习特点，鼓励学生进行教学内容的自主性总结，引导学生养成良好的学习习惯，实现教学能力的提升。基于此，针对如何让学生成为课堂小结的主角进行深入的探析。

关键词：小学数学；课堂小结；主角

小学是学生掌握基础知识，养成良好学习习惯的重要阶段，数学老师在进行实际的课堂知识教学前，应树立正确的教学观念，充分认识现阶段学生的学习特点和课程教学改革的要求，努力为学生营造轻松愉悦的学习氛围，在向学生进行专业理论知识传授的同时，注重对学生实践技能的训练，促进学生学习能力的提升。

一、让学生成为课堂小结主角的意义

小学阶段的学习具有较强的表现欲，在实际的课堂学习中渴望得到老师的表扬和肯定。希望自己的能力得到展示，从而获得大家的关注。让小学阶段的学生成为课堂小结的主角，可以引导其树立主人翁意识，提高课堂教学活动的参与度，自主完成数学知识的学习和理解。小学数学老师应改变传统的教学模式，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体性作用[1]，鼓励学生自主性地完成课堂小结，为学生提供展示自己的平台，提高学生的课堂积极性，有效促进学生综合素养的提升。

二、让学生成为课堂小结主角的方法

1.培养学生实践技能

正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，在实际的数学理论课堂教学之中，小学数学老师应提高对学生实践训练的强度，将专业理论知识与实践活动进行有效的融合，引导学生形成理论联系实际的思想认识。如：老师在教授学生“测量”的相关知识时，可以鼓励学生进行“生活用品测量”的专题训练，引导学生体会数学知识对于生活发展所具有的重要意义。学生通过实践性的锻炼，总结出有效的测量方法，增强教学内容是实用性。

2.使用创新性教学方法

受传统教学观念的影响，小学数学老师依然沿用“灌输式”的方法进行数学理论知识教学，过于注重学生基础知识的积累，没有加强对学生实践技能的训练，导致学生在实际的课堂知识教学中一直处于被动的局面，不利于学生深入地理解数学理论知识，培养对数学知识学习的兴趣。新课程改革发展的背景下，小学数学老师应积极进行教学思维的创新，充分认识到学生在课堂知识教学中所占据的主体性位置。通过创新教学手法，引导学生树立正确的学习意识，积极投入到知识的自主性学习之中。如：老师在教授学生“角的初步认识”一课的知识内容时，可以组织学生进行分组合作学习，将学习的主动权交到学生手中，为学生创造表现自己的平台，鼓励学生在小组合作学习中充分抒发自己的学习观点[2]，小组成员之间互相交流学习心得，学会从不同的角度分析数学问题，争做课堂小结的主角。通过小组合作学习这一教学形式的开展，帮助学生完善知识体系，深入理解所学习的知识内容，掌握有效的学习方法，培养学生的学科素养。

3.建立完善的教学评价机制

小学阶段的学生具有较强的自尊心，在实际的课堂知识学习过程中渴望得到老师的肯定，为激发学生的课堂参与意识，小学数学老师应以实际的教学目标和学生的个性化需求为基础，建立完善的教学评价机制，满足现阶段学生的心理发展需求，对表现良好的学生进行及时的表扬和奖励。同时，鼓励学生进行课堂提问，树立正确的自主学习意识，争做学习的主人。如：老师在组织学生进行“长方体和正方体”一课内容的总结时，可以将表现的机会交给学生，让学生成为课堂小结的主角，学生在充分表达完自己对于长方体和正方体的認识后，对长方体和正方体的特点、性质、计算公式等进行充分的总结。老师对学生总结的内容进行及时的评价[4]，通过对学生说“你已经熟悉掌握了教学内容的精髓，真棒！”“你总结得很详细，对知识理解得很到位”之类的话语，对学生的表现进行及时的奖励，帮助学生保持对数学知识学习的自信心。

4.创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣

小学数学老师在组织学生进行实际的课堂知识教学时，应充分考虑现阶段学生的个性化学习需求，努力为学生营造良好的学习环境，注重激发学生的学习兴趣。如：数学老师可以采用讲故事、开展教学游戏、教学情境模拟等形式，进行实践性的数学知识教学，将学生当作教学小结的主角，通过多元化的教学形式，帮助学生深入理解数学知识中的重点和难点，充分调动学生的学习意识，引导学生进行知识经验的自主性积累[3]。如：老师在教授学生“认识人民币”这一教学内容时，可以鼓励学生进行生活情境演示，体会数学知识在生活中的重要价值，鼓励学生进行生活经验的积累。通过实践性的知识教学，实现学生自主探究能力的培养，同时，将课堂小结活动的开展交到学生手中，鼓励学生充分发表自己对于生活化数学知识的体会。

新课程不断改革的背景下，小学数学教学目标不能仅局限于学生理论知识的掌握，应加强创新性教学模式与数学理论知识的融合，注重激发学生的学习积极性，引导学生成为教学课堂中的主角，培养学生数学学科核心素养。

参考文献：

[1]李荣光.浅析小学数学课堂教学中如何让学生成为主角[J].新课程发展改革，2016（4）：369.

[2]张晓强.浅析小学数学阶段性教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（34）：278.

[3]黄蜂洋.简述小学数学素质教育的发展特点[J].小学数学课程改革，2016（34）：382.

[4]张建华.小议小学数学教学中如何让学生成为课堂小结的主角[J].现代化素质教育，2018（4）：271.

编辑 李烨艳