改革开放以来的中国近现代史教育分析

韩银廷

（郑州大学体育学院，河南郑州 450044）

1840年以来，我国社会发生了重大转变，先是经历了从封建社会到半殖民地半封建社会的转变，而后又经历了抗日战争和解放战争，中国人民在这几百年间不折不挠抗战到底，最终在中国共产党的领导下取得了胜利。这一段历史是十分具有现实意义的，任何人都有责任铭记历史，特别是屈辱的“落后就要挨打”的历史，尤其是作为未来国家和民族希望的大学生，只有在对中国近现代史具有一个非常充分的了解下，才能承担起重建国家繁荣昌盛的重任。改革开放以来，我国的教育体制发生了转变，中国近现代史教育也不例外，几位领导人的思想被写入党章，相应的中国近现代史教育的内容也逐渐增多，相应的，我国高校的近现代史教育也出现了一些问题。

1 改革开放以来中国近现代史教育的内容

严格意义上来讲，中国近现代史包括中国共产党党史、中国革命史以及中国近现代史纲要三部分，目前，我国高校的科目内容叫做中国近现代史纲要，但是实际上，史纲中包含了党史、革命史的内容。其中，中国共产党作为当今的执政党，在近现代期间带领中国人民完成了抗日战争和解放战争，带领中国人逐渐走向独立和解放，建党以来，李大钊等共产党员面临当时中国社会的水深火热的社会现状，毅然决然在苏联的支持下建立了中国共产党，其后，经历了抗日战争和解放战争，共产党成为今天的执政党，依然为工人阶级和农民阶级的利益而奋斗。最后，中国革命史主要记载的是中国近现代战争和革命的历史，其中，主要包括三个部分，即中国民主主义革命、新民主主义革命和社会主义建设，在不同的阶段，发生了不同的历史事件，每个阶段都非常具有史料价值和研究意义。

2 改革开放以来进行近现代史教育的意义和价值

2.1 理论价值

中国近现代史记载着中国几百年的历史变化，而且，在这几百年间，中国社会经历了巨大的变故，从世界历史来讲，中国的近现代史贯穿于两次世界战争，作为反法西斯中国主要战场，中国的历史变化具有重要的史料研究意义。

2.2 现实意义

建国后，我国经历了恢复高考和改革开放，国家的教育体制得到了重大调整，从现实意义上来讲，一个国家和民族只有铭记了历史，才有可能在借鉴历史教训的基础上，实现未来的发展，进而推动社会向着更加先进和文明的方向发展。改革开放以来，中国打开国门发展贸易，社会生产力得到了发展，市场经济改变了中国的社会发展方向，特别是近些年以来，国际霸权主义抬头，西方通过文化霸权将自己的文化灌输于我国社会，在这样的背景下，加强近现代史教育，引导当代大学生铭记历史就具有十分重要的现实意义。

3 改革开放以来我国的近现代史教育现状

3.1 积极意义

改革开放作为近现代中国的重大政策，78年自邓小平提出以来，加速了中国社会的经济发展，特别是他打破了市场经济只能是资本主义经济体制的传统，让中国人认识到社会主义也可以通过实行市场经济实现经济的高速发展。对于这一点，当代大学生是比较认可的，这是因为大多数当代大学生都是90后和95后，通过父母的讲解，对改革开放之后的历史也有的一定的认识，再加上社交媒体上的意见领袖对改革开放政策也是十分认可的，这就促使改革开放政策在新一代大学生看来是非常明智的举措。所以，在改革开放之后，对大学生进行近现代史教育有利于大学生形成科学的历史观念，这种观念更多地变现为团结意识和集体意识的提升。比如说，在2008年中国四川汶川对阵，就有许多大学生深入到汶川地区，作为志愿者帮助灾区人民进行震后重建工作。这足以说明，改革开放后的近现代史教育作为提升大学生团结意识来说，是具有十分重要的思想政治教育意义的。

3.2 改革开放以来高校的近现代史教育存在的问题

一方面，90年代以来，随着互联网技术逐渐普及，当代大学生有更多的渠道了解到关于各方面的知识，其中，所谓的“密史”也就出现了，大多数所谓的“密史”都是谣言，打着真相幌子的谣言充斥在互联网中，很容易迷惑住大学生的视线，甚至有许多大学生对马克思主义十分怀疑，当然，合理范围内的怀疑是非常合理的，只要通过进行正确的引导以及合理性的说明就可以证明马克思主义的伟大之处，但是实际上，许多高校的教师对近现代史教育不够重视，也就加剧了大学生对于社会主义的怀疑。

另一方面，尽管改革开放以来，高校的教师的质量有所提升，大多数高校的近现代史任课教师都具有博士学位，理论上来讲，高校的近现代史教育应该更科学才是，但是受到多方面的影响，许多高校的近现代史教师与大学生接触不多，也就无法了解到学生的内心世界，这样的状况反过来又限制了高校的近现代史教育。

4 优化改革开放以来我国的近现代史教育的对策

4.1 引导学生形成独立的历史观

尽管我国的当代社会存在着各种各样的社会问题，但这并不是社会主义所特有的，所以社会问题实际上不能成为反对社会主义的理由，面对社会上十分偏激的声音的问题，高校应该加强对学生的近现代史教育，这样才能促使更多的大学生形成自己独立的史观，而摆脱人云亦云的状态，这是十分重要的。而要想扔学生形成自己独立的历史观念，仅仅对其进行简单的说教式不够的，而且，说教具有强硬的意味，也不利于学生独立思想的形成，在这个过程中，高校和教师需要注意的问题就是，应该循序社会上有不同的声音存在，因为任何一种政治道路都不可能是绝对正确和绝对错误的，社会要想实现发展，需要的是全体人民的支持与配合，这个过程一定是有异议的，所以教师在进行近现代史教育的时候，一定要为学生讲明中国之所以实行社会主义的原因，也就是当时的中国社会，资本主义道路失败了，只有社会主义道路才能解救中国。

4.2 提升学生的实践能力

改革开放以来，我国开始实行市场经济，所以当代大学生实际上承担着恢复中华民族伟大复兴的重任和实际的就业难题，如何实现两者的平衡需要大学生自己衡量，但是作为高校的近现代史教师，有责任在帮助学生解决学习难题的同时，帮助学生面临就业问题。特别是在改革开放的背景下，通过帮助学生建立正确的历史观念的方式，来提升学生的实践能力显得十分重要，以为大学生只有以史为鉴，才能更好地面对改革开放以来的社会难题，而且能够帮助大学生培养独立思考能力。

5 小结

改革开放以来，我国的教育体制发生了转变，高校的近现代史教育无论是在内容上还是体制上都发生了变化，同时也引发了一些问题，这就需要当代大学生通过提升自身的独立思考能力，形成正确的历史观。