高校书法学专业人才培养方案优化构想——以湖南为例

袁品良

（长沙师范学院书法学教研室，湖南长沙 410100）

自中国美术学院创办首届本科书法专业至今已有50余年，现全国招收书法专业高等院校增至近百所。且教育部2012年9月在新颁布的本科专业目录中正式公布了书法学专业，专业代码为130405T，归属艺术学，由高校自行设置，在教育部备案即可[1]。近年来，高校书法教育发展迅速，其成效大家有目共睹，在高校书法教育兴盛的背后还存在不少问题，尤其是当前高校书法专业人才的培养方案问题较为突出，如朱员在《当代中国高等书法教育现状研究》一文中提到：“现多数高校存在着不结合学校自身的实际情况，盲目复制其他院校的培养模式和教学体系的现象。自书法专业成为二级学科以来，引起各高校重视，纷纷革新书法专业的教学体系、培养模式，我们可以看到，各高校都是旨在培养更加全面、综合的、‘一专多能’的书法艺术人才，课程的设置涉及面也较为广泛，但是却没有结合自身实际情况，存在盲目性。”这种盲目的培养模式已是当前书法办学存在的主要问题。

1 关于地域书法融入高等书法教育的探索

书法文化的地域空间研究主要是探讨书法文化的地域分异情况，揭示地域书法文化的结构特征，形成过程及其形成机制。关于地域书风刘根货在《文化生态对地域书风的影响——以中原书法与江浙书法为例》一文中说到 “地域书风应该是某一区域的书写者以相同或相近的汉字书写方式，传递他们对汉字之美与汉字文化之崇敬的审美文化气息。地域书风一般由地理区域、书风形成的代表书家、书风传承人群、书法面貌折射的文化气质、书法代表作品等要素构成。”还有叶军《对于当前高等书法教育面临诸多问题的思考》论及地域性书法特征时强调：“在书法本体教学定位的同时，也要强调地域性书法特征的继承与学习。比如，湖北美术学院的书法教学，也已加入楚地书法的学习。湖北美术学院地处湖北，是楚文化的发源地，有着丰富的艺术资源，此地的楚简闻名于世。楚文字造型优雅、神秘、浪漫，是楚艺术特征的代表。将此纳入书法课程，形成本专业的某种特征，从而丰富书法教学与书法研究。”由此我们可以看出不同的地域就会有不同的书风，我们在学习某位书法大家的书法作品时是否应该关注他所处的不同地域。

教育部公布2014年度普通高等学校本科专业备案或审批结果通知，根据通知呼伦贝尔学院书法学专业顺利通过教育部学科发展与专业设置专家委员会评议，因为笔者参与书法学备案专业申报，在网上公示期间发现该院的书法学专业开设汉文书法教学和蒙文书法教学，蒙文书法专业在内蒙古自治区乃至全国尚属首次开设，对蒙古族书法教育事业必将起到引领的作用。这一开拓性的创举应该改变了大家认为在中国只有书写汉字才叫书法的观念。

2 湖南书法融入高等书法教育的可行性

湖南省作为文化大省，目前有湖南第一师范学院、长沙师范学院、湖南人文科技学院开设了书法学本科专业，每年向全国招生近215人。笔者出于对当前高校培养模式所体现出来的问题进行反思，并结合湖湘文化所具备的特色，试图将湖湘地域书法文化与湖南高校书法专业的培养模式结合，寻找一种符合自身特色的书法培养方案。

将湖南书法地域特色融入当前的高等书法教育的可行性主要体现在以下几个方面。

第一，书法教育思想的指导，湖南历来书家较多，他们在家庭或师塾教育中留下了大量书法教育理念，如曾国藩在教授家族书法中留下了一套具有鲜明特色的书法教育思想，曾有学者指出：“（曾国藩）对儿子的教育。讨论的最多的，主要体现在书学取法上”，其书法教育体系较为完备。又比如何绍基家族，在书法实践上亦有着自己的一套方法，从其父何凌汉、弟何绍业、弟何绍棋都是清代颇有成就的书家。如此等等，湖南名门书家的书法教育思想都能为当前湖南高校书法学专业人才培养方案所借鉴。

第二，从湖南地域的书法资源来看，先秦至魏晋南北朝湖南遗留墨迹浩如烟海，楚简、楚帛书、里耶秦简、马王堆帛书、马王堆简牍、走马楼三国吴简、郴州苏仙桥晋简、永州江永女书等，尤其是三国时期长沙走马楼吴简数量较大，几乎是中国出土简牍总和。同时，湖湘境内摩崖碑刻作品十分丰富，有浯溪碑林、南岳摩崖题刻、岳麓书院题刻、岳阳楼题刻等。除此，湖南历来书家辈出如欧阳询、怀素、李东阳、何绍基、黄自元、曾国藩、曾熙、谭延闿、齐白石等，他们流传下来的作品也很丰富。还有长沙铜官窑瓷器中保留了大量的唐代书法。以上都是湖南地域下的特色书法资源，可为湖南高校书法教育所利用。

第三，近现代湖南名人辈出，几乎占了中国近现代名人的一半，且这些名人的书法水平都相当高，他们操近现代中国命运之权，立于近现代中国事功之巅。虽然书法只是他们事业之外的“余事”，但是他们还是非常重视书法学习中勤奋练习和对技巧的学习。如毛泽东在继承古代优秀书法艺术风格，同时又大胆创新跳出藩篱形成自己独特的书法风格，他认为学习书法：“第一要多看帖，第二要多练习，写多了就熟了。”；在对书法的认识上认为：“人有相貌、筋骨、精神，字也有相貌、筋骨、神韵。字的结构有大小、疏密；点画有长短、粗细、曲直、交叉；笔势上又有虚与实、动与静；布局上有行与行之间的关系，黑白之间的关系，这一对对的矛盾都是对立面的统一啊！既有矛盾又有协调统一。中国的书法是充满了辩证法呀！”

第四，目前湖南书法史论以成系统，中共湖南省委、湖南省人民政府编纂出版《湖湘文库:湖湘历代书法选集》（湖南美术出版社）、何满宗与王焕林已著《湖南书法史》（湖南美术出版社）等，并且历史上还有许多书论著作如欧阳询《用笔论》《三十六法》《传授诀》《八诀》、何绍基《东洲草堂金石跋》、曾国藩《求阙斋书论精华录》、曾熙《游天戏海室雅言》《书画题跋》《农髯论书墨迹》《论书》、杨恩寿《眼福编初集》、徐树钧《宝鸭斋题跋》、徐崇立《瓻翁题跋》等，这些论著可为湖南高校书法教育提供理论支撑。

3 结语

目前，全国大多高校书法学专业教学都考虑培养“全能型”的书法人才，在培养模式不断进行探索，努力形成自身特色。众所周知，湖湘文化源远流长，湖南书法作为湖湘文化中的重要组成部分有着鲜明的地域特点，若将其融入湖南高等书法教育之中，一方面有利于继承和发扬优秀湖湘文化；另一方面也有利于专业特色化建设。从生源结构上来说，湖南省三所高校2/3以上的生源来自全国十多个省份，将湖南地域书法融入书法学专业教学中，除了让学生加强对具有鲜明特色、经多元文化相互影响而形成的区域文化——湖湘文化的了解，还可以促进不同地域文化和书风的交流，最终达到形成具有自我特色的书法学专业人才培养模式。

参考文献

[1]教育部教高[2012]9号文件.

[2]刘根货.文化生态对地域书风的影响——以中原书法与江浙书法为例[J].中州学刊，2011（6）：243-245.

[3]叶军.对于当前高等书法教育面临诸多问题的思考[J].湖北美术学院学报，2011（1）：61-63.