学校阅读基地建设的实践与思考——以无锡市长安中学为例

◎奚晓君

（无锡市长安中学 江苏 无锡 214177）

一、阅读基地建设的必然性

学生阅读兴趣的培养、阅读习惯的形成、阅读品质的养成必须从小抓起。从某种意义上讲，学生潜能的发挥、知识的积累、个性化的发展、自主学习能力的提高，是通过学生大量的课外阅读获得的。

（一）阅读基地建设是落实新课改的需求

新课程的实施为广泛开展课外阅读活动，促进学校阅读基地建设提供机遇。以无锡市长安中学为例，该校于2015年4月列入无锡市“新优质”学校培育建设项目，在“新优质”学校建设推进中，其中一项重要举措为：“打开学校”，建设“书香”校园，组织动员全校师生投身“诵读经典，沐浴文化”系列读书活动，极大地调动了学生多读书、读好书、好读书的积极性，还原学校“书香”本色。三年来，师生“读书”的热情高，图书馆人来人往，校园的“书香”味愈加浓郁，办学水平和教育教学质量得到全面提升。

（二）阅读基地建设是学生个性发展的要求

《新课程标准》指出：“有效的阅读方式必须充分体现学生的个性。”其核心思想是以学生为主体、教师为主导。图书馆作为中学生第二课堂，具有良好的读书环境，丰富的图书资源，在这里学生可以随意挑选自己喜欢的书籍，更好地引领和指导学生自主阅读，尊重学生个性发展，发挥学生的创新精神。学生们可以在自主阅读过程中获得自我完善和人的全面发展。

（三）阅读基地建设是社会信息化发展的需求

当前互联网信息技术迅猛发展，在电脑、手机高度普及的情况下，网上各种信息五花八门，无奇不有，为学生提供海量的学习资源。学生通过培养训练熟练地掌握运用现代信息技术，获取更多先进的知识、信息、励志类的作品，丰富自己的课外阅读；同时，也要提高对网络信息的鉴别能力。阅读基地要发挥学校图书馆的指导功能，指导学生开展有益健康的电子阅览、网上阅读等活动；在阅读实践活动中，帮助学生掌握现代信息技术下的阅读技能技巧，引导学生选择健康、有价值的信息资源。

二、阅读基地建设的路径

在当前升学竞争激烈、“择校难”成为社会热点的情况下，是否需要学生进行课外阅读这个话题引起高度关注。增加课外阅读可以有效拓展学生知识层面，了解时代发展动态，开阔视野。建设阅读基地可以引发学生自主阅读的热情，将图书馆变为“读书馆”，因此无锡市长安中学进行了积极的探索和实践。

（一）营造校园“书香”氛围

组织读书活动，营造“书香”氛围。2014年底的一次升旗仪式上，举行全校性“诵读国学经典，传承中华美德”的诵读活动。图书馆为师生配发了诵读材料，引导学生与好书为友，与经典对话，与博览同行，积淀文学底蕴，提高文学修养，培养学生成为道德高尚、学识渊博、有人生品位的人。2015年初，隆重举行“百千万读书活动”启动仪式。教师代表和学生代表同台交流读书心得体会，并发出倡议，号召大家树立亲近书本、喜爱书本、学会读书的新形象，共同沐浴文化的恩泽，接受传统洗礼，享受阅读的快乐。2015年5月，长安中学被授予江苏省书香校园阅读基地称号。学校以此为契机，通过表彰、赠书等活动进一步激励师生投身全民读书活动的热潮，让校园散发出阵阵“书香”。图书馆在类似读书活动中起着重要的基地作用。

（二）提升教师阅读素养

学校十分重视教师群体的读书建设和教师阅读实践活动的构建，主要体现在形式多样的教师读书活动：推荐好书、分享阅读的活动；阅读思维碰撞、智慧共享的读书心得交流会；开展优秀读书笔记评选、读书沙龙、读书研讨会、读书报告会、读书演讲比赛，等等。2015年4月的教师读书心得交流会上，三位年青老师分别作了《目送》《教育是慢的艺术》《走在孩子的后面》读书心得交流，让老师们很受感悟和启发。2016年底的班主任读书心得交流会上，班主任们按照学校推荐书目《教室里的正面管教》《第56号教室的奇迹》，结合实际，带着问题、困惑进行研读。心得的交流、智慧的分享拓展了班主任们的工作思路，增加他们了改进工作的动力。同时，让大家进一步认知了“读书”也是为自己“充电”，增强知识底蕴，增加学识修养，提升人格魅力的道理，从而真正成为学生心目中的“班主任”。

（三）培养学生阅读兴趣

激发学生阅读兴趣，就要让学生自主选择阅读的书籍，采取合适的阅读方式方法，从中感受到阅读对巩固、丰富课堂知识的意义，对人生发展的益处。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“要力求使学生亲自发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中感到自己付出了劳动和进步。这本身就是一个最主要的兴趣源泉。”因此，图书馆在这方面也进行了探索。如：每班设立图书角，营造班级近距离、直接的读书环境。

1.加强阅读指导

依托课程激发学生的阅读兴趣，特别是在语文学科教学中，以阅读教学为专题的专门指导在培养学生阅读素养过程中激发学生阅读兴趣；通过学生读书交流活动等形式，在“实战”中激发阅读兴趣。

2.专家演讲引领

整合校外资源，聘请专家学者来校作“阅读”的专题讲座，对学生扩大视野、增加阅历、提高认识、激发兴趣很有帮助。2015年3月底，《读者》与“读者”一次心灵的约会在长安中学举行。图书馆为此做了些相应的后续工作，如：组织师生阅读“励志”书籍，应用现代信息技术阅读的能力，增加阅读的广度、深度。

三、让图书馆成为师生满意的阅读基地（一）阅读环境有品位

环境能感染人、影响人、教育人。处于青春期的学生有抱负、有理想，学校图书馆是书的海洋、知识的宝库、智慧的源泉，是学生调节课堂教学、充实学校生活、发展兴趣爱好、进行自主阅读的主要场所。好的环境增强优质的阅读效果，让学生在高雅脱俗、饱含生机、健康向上的环境中端居静思，博览群书，沐浴文化的恩泽，享受阅读的快乐[1]。

（二）图书馆馆员有素养

馆员是学生开展课外阅读实践活动中“最重要”的人，其政治素养、文化素质、人格魅力、人际关系构成了图书馆的“软环境”[2]。图书馆员要适应时代的发展，不断提高自身的素养：一方面要提高政治素质，树立正确的道德观和职业观，忠于职守，爱岗敬业，以人为本，乐于奉献。另一方面要提高业务素质，树立终身学习意识，积极参加培训，掌握现代管理的新理念、新知识、新技能。

四、结语

学校阅读基地建设是推进新课程改革、深化素质教育、充实师生学校生活、确立终身学习观念的需要。阅读基地的构建要以学校图书馆为平台，以师生广泛的阅读实践活动为载体，创建浓厚的校园“书香”氛围。图书馆要加强自身资源发展，真正成为师生满意的阅读基地。