浅析儿歌对幼儿智力和艺术感知力的影响

陆 川

（宁波教育学院学前教育学院，浙江宁波 315016）

幼儿时期是人的一生智力开发和艺术感知力培养的最关键的时期，在幼儿教育的工作中，智力开发和艺术感知力培养是幼儿教学工作的重要内容，儿歌是幼儿智力开发和艺术感知力培养的重要方式之一，因此，儿歌教学在幼儿教育中具有举足轻重的地位，通过研究儿歌对幼儿智力和艺术感知力的研究，有利于提高幼儿教学的质量，正确培养幼儿的综合能力素养。

1 儿歌的特征及音乐性

《幼儿教师专业标准（试行）》指出：“幼儿教育应以游戏为基本活动”。吟唱儿歌可以让孩子们在玩中学，在学中玩，体会到音乐带给人们的无穷魅力。

1.1 儿歌的基本特征

儿歌的服务对象是儿童，反应儿童生活的一种音乐题材，儿歌是民歌的一种，在内容上反映了儿童特有的生活情趣，歌词主要以比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问的手法，歌词轻畅，节奏轻快。通常情况下，儿歌具有时代性、地域性、游戏性和趣味性的特征，首先，儿歌的时代性和地域性，决定了在特定的时期和特定的地域具有不同的内容，反映了特定时期特定地域的文化特点以及儿歌的传播的基本方式。其次，游戏性和趣味性儿歌是否能够吸引儿童的关键特点，这一特点关系到儿歌的创作和传播是否能够被儿童接受，因此儿歌的这些特征使儿歌能够贴近儿童生活，形成与儿童之间的共鸣，引导儿童树立正确的人生价值观，不断的提高幼儿智力，培养幼儿的艺术感知力。

1.2 儿歌的音乐性特征

儿歌是在“五四”新文学运动后做为一种文学体裁的形式，在古代，儿歌被称为“童谣”，又称”孺子歌”,是用韵语创作但无须音乐伴和的口语短歌，几千年来一直在各个年代的儿童中流传。儿童对于儿歌的感知不是逐字逐句去理解后的记忆，而是通过和谐的音韵获得一种整体性的感知，儿歌是与古人读诗的吟诵相关联的，具有一定的音乐性，吟诵是介于念和唱之间一种语言表达方式，具备一定的旋律性，适合儿童的认知和心理特点。同时儿歌歌词具有朗朗上口谐美压韵的节奏。德国当代著名音乐教育家奥尔夫认为：节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的生命，是音乐的源泉。学龄前（3－6 岁）儿童的大脑神经网络正处于塑造时期，音乐能够刺激学龄前儿童的大脑皮层变化，通过让学龄前儿童接触不同种类的音乐声音，使得儿童能够对具有鲜明音色的乐曲产生积极的反应，能够跟随着音乐的旋律延长自身的注意力，对于声音的分辨、应变能力也在这个过程中得到不断提高。

2 儿歌对幼儿智力和艺术感知力的影响的具体体现

幼儿智力的提高和艺术感知力培养儿歌教学的重要目的，具体体现在儿歌不仅能够提高幼儿的想象力和创造力，不断的开发幼儿的听觉和记忆能力，提高幼儿的语言能力，而且在幼儿思想教育方面也有一定的影响。因此在幼儿教育中，儿歌对幼儿智力和艺术感知力的影响是多方面的，通过不同的角度进行注释儿童智力的发展和艺术感知力的培养。

2.1 培养儿童对音乐节奏的感知能力

别林斯基说：“音乐能以它那世界的谐音充实儿童的幼小心灵，培养起他们对已经脱去了偶然性的奥秘的预感。音乐之所以悦耳动听，重要的一个因素就是节奏感，歌唱和舞蹈都要遵循一定的节拍进行。幼儿时期，是发展孩子节奏感知力最快的时期，感知节奏和音的高低等音乐元素是儿童感知音乐的重要能力。如儿歌《小老鼠上灯台》：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。叫妈妈，妈不在，叽里咕噜滚下来。”这一儿歌的节奏主要是三字句，三字句重音在第一第三字，停顿两拍，通过重音停顿节拍的念唱，儿童接受了鲜明的节奏韵律。儿歌同时又是押韵的，押韵的目的是使音韵和谐，充满韵律，增强音乐性。

2.2 提高幼儿的想象力和创造力

想象力和创造力是幼儿教育中儿童智力和艺术感知力的重要体现，儿童的想象力是幼儿智力发展和艺术感知力培养中对事物过程的感官认识，同时也是儿童对事物进行艺术感知的一种重要过程，创造力是幼儿智力发展和艺术感知力培养中对事物的一种加工和制作。在幼儿阶段的主要思维方式是形象思维，通过儿歌的教学能够提高幼儿对事物进行感官上的想象，从而进行思维改善，在思维改善的过程中进行加工创作，不断的培养了幼儿的想象力和创造力，不断的提高幼儿智力的发展和艺术感知力的培养。

2.3 开发幼儿听觉能力和记忆能力

幼儿听觉能力和记忆能力的开发是幼儿智力提高和艺术感知力培养的重要内容，只有不断提高幼儿的听觉能力和记忆能力才能不断的提高幼儿对儿歌的欣赏，在儿歌欣赏和传唱的过程中，儿歌欢快的音调和轻快的韵律能够使幼儿专心的去倾听音乐的声音，不断激发幼儿的想象力，提高学生对音乐的感知力。幼儿在通过对儿歌的学习中，对简短歌词通过听觉进行记忆，使幼儿的听觉能力和记忆能力不断的加强，在此基础上开发了幼儿听觉能力和记忆能力。

2.4 提高幼儿的语言表达能力

幼儿的语言表达能力是幼儿智力提高和艺术感知力培养的重要体现，通过幼儿语言表达能力的培养，可以不断的提高幼儿对音乐的掌握力度，提高幼儿对儿歌的演唱水平，幼儿对音乐的演唱水平的提高是幼儿智力发展和艺术感知力培养的重要体现。在儿歌的教学过程中，儿歌的趣味性和游戏性，吸引幼儿在学习儿歌后，进行传唱，儿童通过不断的传唱，提高了自身语言表达能力。

2.5 提高了幼儿的思想素质

儿童思想素质是幼儿智力和艺术感知力的升华，在幼儿智力的提高和艺术感知力的重要体现，儿童思想素质的提高，是幼儿对事物进行辩证关系的重要体现。在儿歌的教学过程中，教师通过正确的引导，让幼儿懂得什么是美，什么是丑，比如在儿歌《我的好妈妈》的演唱过程中，让幼儿懂得父母工作的辛苦，教师通过正确的引导，让幼儿产生对父母的辛苦的理解和对如何对父母进行孝敬。通过儿歌可以有效的提高幼儿的思想素质。

总之，儿童智力的提高和艺术感知力的培养是通过在幼儿时期对幼儿的不同能力进行培养，不断开发幼儿的潜能，提高幼儿对事物的视听能力和记忆能力，提高幼儿的语言表达能力和思想素质，才能不断的提高幼儿的智力以及幼儿对艺术的感知能力。

3 总结

儿歌对幼儿音乐知觉的启萌、智力的开发和艺术感知力的培养具有十分深远的影响，这种影响是根深蒂固的，因此在幼儿儿歌的教学过程中，教师在选择儿歌上，选择那些旋律较为轻快，内容较为流畅，教育意义相对明显的儿歌进行教学，通过对幼儿进行正确的引导，不断提高幼儿各方面的能力，对提高幼儿智力的开发和培养儿童艺术感知力具有十分重要的意义。

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