农村小学民间体育游戏教学的开发与应用研究

□ 王瑞霞（山东省潍坊市高密市姚哥庄小学 山东 潍坊 261502）

随着教学体系的不断深入改革，每个教育阶段都在根据本阶段的特征进行教学内容和形式上的改革。小学也是如此，但是农村小学属于小学当中比较特殊的一块，农村小学大多资源匮乏，又地处农村，甚至有一些农村小学处在比较偏远的山区，导致了资源就更加匮乏，教学资源的相对缺失使得教育的内容不够丰富，所以许多农村小学为了暂时改变情况，根据当地特点，开发具有地方特色的民间体育游戏与教育内容相结合，本文就农村小学的民间体育游戏的教学的开发与应用做详细的探讨。

1、农村小学开发体育游戏的优势

1.1、民间体育游戏与教育的目标相符合

民间体育游戏的目标在于强身健体，丰富生活兴趣，传递生活的正能量。这一目标与我国小学阶段的教育目标相符合，小学阶段的体育目标就是让孩子们能够在小时候就养成一个良好的生活习惯，身体健康，通过体育来强身健体。民间体育游戏不仅能够促进学生个各方面的发展，还能够让学生了解到相应的知识，掌握一定数量的技能，将自身的各个方面的能力都得到提升，比如情感、态度、品质和意识等等。这些对于孩子们未来的发展十分重要，而民间体育游戏在娱乐的同时帮助孩子们得到了这些，无疑与小学阶段的教育目标是非常契合的。学生们在长期的民间体育游戏的洗礼之下，会具备一定的生活能力，形成对生活的积极乐观的态度，更为难得的是，养成了良好的生活习惯。

1.2、民间体育游戏内容健康并且非常丰富

民间体育游戏的特点之一就是具有地域性，中华文化博大精深，秘密之一就在于中国地大物博，各个地方的文化不同，游戏的形式也就不同，各个地方的民间体育游戏吸收了当地的民俗，生活习惯、地方文化、信仰等等，极大增强了民间体育游戏内容的丰富性，此外，民间体育游戏过程的趣味性，会同时引导学生去了解当地的文化，会增加学生对家乡的认同感和对祖国的自豪感。这些游戏大多代代相传，里面都具有自己的故事，会让学生学习到其中的文化知识，而且这些游戏能够传承至今，那么一定是世人认同的健康的文化才能够得到他们的传承，交给后人，这样的游戏融入到我们的小学教育当中，会让学生们认为这是自己家乡的游戏而更具参与感。在游戏中，吸收健康文化成长的学生们会更有前途。

1.3、小学阶段的民间体育游戏材料简单可行

游戏来源生活，再回到生活。民间体育游戏也是如此，生活虽然很复杂，但是远远没有我们想的那么复杂，对于小学阶段的孩子们的生活就显得更不会那么复杂，他们是稚嫩的，天真无邪的，所以民间体育游戏所展现出来的就是单纯的生活智慧，材料取自生活和大自然，有些游戏简单到学生只需要稍微将其修改一点就可以成为一个可玩性更高的游戏。还有一些游戏是徒手进行的，这样就不需要另外昂贵的器材和道具就可以实现这些游戏，变相节约了教育的成本，也非常适合农村小学的现状。因此开发相应的适合农村小学的民间体育游戏非常有必要。

2、农村小学开发民间体育游戏的作用

2.1、有助于小学阶段的学生身体发展

许多小学的体育就是简单的让学生们进行反复的肢体运动，手、脚能够运动起来就觉得可以达到强身健体的目的，觉得反复的走、跑、跳、钻就是体育。这其实非常不正确的，这样不但不能够帮助学生达到锻炼身体的作用，反而会让学生失去对体育活动的兴趣，但是民间体育游戏就很好的解决了这个问题，民间体育游戏的趣味性克服了传统体育课程的枯燥乏味，将更多的生动具体的细节引入到了课程当中，使得学生不由自主的参与其中，这样就真正的起到了锻炼的作用，民间体育游戏也起到小学阶段学生身体发展的作用。

2.2、有助于学生们的心理健康的发展和个性的养成

民间体育游戏同所有的游戏一样也具有竞争性，有竞争性那就意味必定存在着成功和失败，当学生们在游戏当中获得胜利的时候，他们会得到前所未有的成就感和愉悦感，增强自信心，但是一旦他们在游戏中失败的时候，就会感到气馁和沮丧，这个时候对于他们自己来说就是一个心理健康发展和个性养成的阶段，失败了，就必须学会总结经验，在失败的过去当中找到教训，对失败的环节仔细思考勤加练习，以便于在下一次的游戏当中再次取得胜利，学生在这个过程当中会出现许多不同的心态，但只要是正确的心态就达到个性养成的目的。此外，他们在整个游戏当中，为了获胜会懂得很多道理，团队合作、自我控制、心态健康、正确评价、明辨是非都是他们需要学会的。

3、农村小学民间体育游戏的开发方法

3.1、组合运用法

顾名思义，就是将两个或两个以上的游戏加在一起，通过不同的动作技能组合，展现另一个不同的全新游戏的玩法，提高原本游戏的可玩性。

3.2、自主改编法

这是民间体育游戏不同于其他游戏的特征之一，民间体育游戏之所以能够在历史的潮流中不被淹没，就是因为民间体育游戏有着自身的良好的扩展性和自主改变性，他所体现的就是对游戏者的自由和开放，对不同文化巨大的容纳程度。民间游戏对于环境的变化非常敏感，只要文化环境和地域环境发生改变，那么人们随时可以根据自己的需求改编游戏，且丝毫不影响游戏的可玩性。

3.3、拓展延伸法

民间体育游戏也可以不受地域的限制，学生们可以将游戏与生活习惯、价值观念、风俗习惯、时代背景相连接，也可以根据文化知识进行拓展延伸，只要能够创造符合体育游戏宗旨的游戏都可以，同时也可以引导学生在已有的基础之上对知识进行拓展，扩大知识面，提高认知能力。

3.4、发散引导法

农村小学有其独有的地理优势，这对于民间体育游戏是非常有利的，也是城市小学所不具备的。城市的钢铁森林几乎都一个样，楼宇林立也阻挡了想象力的发挥，但是农村恰好就没有这种限制，天高地远任其想象。这种方法的具体应用就是教师可让学生先选出一个大家都知道的游戏，然后根据这个游戏发散想象，让学生用心去感受游戏的魅力和自身所处环境的特点。

4、具体游戏的应用效果、特点和作用

4.1、团队站圈

这个游戏的特点就是非常考验团队之间的合作能力和关心帮助他们的精神。具体的游戏玩法非常简单：将班级分成若干队，每个队伍的人数都可以不做限制，具体要扩充或者缩减的时候也可以从其他队伍加入成员或者减少成员，在地上画上若干大小不一的圆圈，为了安全起见，在圆圈的周围放上软垫。然后这个时候老师要告诉大家，这个游戏的玩法就是要让大家尽可能多的往圆圈里面站人，大家群策群力，共同想办法怎么才能够在圆圈里面站最多的人，并且能够在若干队伍中坚持时间最长，时间最长即为获胜，在这个过程当中如果有人坚持补助，跳出了圈外即为失误。在游戏开始之前，允许学生们先自行讨论，在队伍当中发表自己的意见，尝试各种练习，等到有了一定的把握之后就可以多队伍同时在不同大小的圈中进行游戏。这个游戏的主要作用就是非常能够启发学生积极思考的能力，只要你能够在圆圈里面站足够多的人并且能够坚持的时间最长即为获胜，这就给了孩子们很大的想象空间和思考空间，想出各种巧妙的主意和方法来达到目的。同时在想办法的过程当中也培养了孩子们的关心帮助他们，体谅他人，为他人着想，相互信任的合作精神。教师在一开始的时候不用多说和急于求成，只需要在旁边善加引导即可。

4.2、团队攻关

团队攻关同样也比较考验团队的合作能力，具体游戏的方法：画上两条间隔为2.5米的平行线，中间每隔五米画一条长3米的平行线，每条短线的一段就画上一个直径为2米的圆圈，这个时候将全班的学生分成4-6个队，游戏开始，第一队守关，守关的队伍，在每两行就要持一根长绳分别站在短线的两端适当的位置，组成四道有防守的关卡，其余的人可担任裁判，然后又由第二队的学生负责攻关，攻关的各个队员都要按照各种方法跳过摇动的长绳，但是不能被长绳触及身体，如果触及身体则该位队员闯关失败，后面的队员依次进行，如果能够闯过四道关卡即为破关，每一位队员破关成功就可以得到一分，循环往复，有教师规定循环几轮，最终累计分数最高的队伍即为获胜。另一种方法就是每个队伍一起通过长绳，一人触及全队重来，重来次数最少的队伍即为获胜。这个游戏主要的目的是考验学生的，灵敏素质和速度，培养学生克服困难和对时间、空间的判断能力。

（1）拉网捕鱼

游戏的具体玩法是：最初教师将班级分成若干个小队，每个队伍可以在2-3人不等，也可以一个人一队，教师让学生都在操场的规定区域集合，随机选择一个小队作为“渔网”，操场的规定区域则作为渔场，如果“小鱼”们越过渔场即为被渔夫抓到，游戏开始，每个小队都可以在渔场中自由活动，这个时候教师让作为“渔网”的小队手拉着手在渔场中“捕鱼”，捕鱼有两种方式，第一种捕获到的小鱼将作为渔网一起继续捕鱼，这样渔网将会越来越大，直至最后一条小鱼，第二种就是渔网捕获到鱼后放到场外，计时，哪个小队在规定的时间补到的鱼儿最多即为获胜。这个游戏非常的具有趣味性，既考验学生的速度和灵活度，又考验了学生的思考得出卒中策略的能力。

（2）攻城游戏。

游戏方法为：教师将全班学生分成两队，两队轮流当攻城队伍和守城队伍，教师在操场规定领域划定两个区域，攻城队伍区域和守城队伍司令部，两边中间地区为各种各样的进攻路线，可以随机设置障碍物或者难题，答对题后有奖励以及绕过障碍物后才能通过路线，攻城队伍在规定时间内触及到守城队伍的司令部即为获胜，守城队伍可以通过教师设置的各种方法来阻拦攻城队伍，也可以通过守城区域的难题来获得道具增加守城成功的概率。获胜的方式相同。这个游戏考验了很多方面的能力，这么多条攻城路线，如何选择是一个难题，如何才能将城池攻下来，如何分配自己的攻城队员和守城队员才能获得胜利，这些都考验着作为其中一员的思考能力。

学生是祖国的花朵，未来建设祖国的栋梁和中流砥柱，所以无论在哪一个阶段，正确的教育方法都显得至关重要，小学阶段是如此，在资源短缺的农村小学更应该如此。只有构造出正确的农村小学民间体育游戏体系，才能够让学生们从小就获得良好的教育，培养各种良好的品质和生活习惯，以及积极向上的生活态度。

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[2]徐红星.农村小学体育教学引入民间体育活动的可行性研究[J].运动,2014(23).

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