浅析初中英语阅读教学的现状及对策

凌福春

摘 要：新课程改革大纲明确提出，初中英语的教学目的就在于培养学生听、说、读、写等四方面的基本能力，以及培养他们的口头和书面利用英语进行交际的能力，重点培养他们的阅读能力，为今后有效利用英语打下坚实的基础。主要是结合多年的实践教学谈谈初中英语阅读教学的现状及对策。

关键词：初中英语；阅读教学；现状；对策

一、初中英语阅读教学的现状

当前的初中英语阅读教学，由于受到传统的阅读理论以及英语标准化测试方法的影响，主要存在以下方面的问题：

1.减弱了学生的主体地位

在教学中，由于学生思想上不够重视，成绩不理想，导致很多学生在课堂上不爱听讲，甚至调皮捣蛋，因此，很多老师上课都采取灌输式方法，能讲多少是多少，学生能学多少是多少，学生的主体地位明显削弱，不利于学生后期的学习与发展。

2.没有注重学生的自主默读

许多初中英语教师在讲解课文前，总是要学生将文中的生词标注出来，然后要求他们通过查词典来排除生词的干扰。他们不知道的是，虽然这样有助于学生理解全文，但却让学生失去了根据上下文来猜测单词意思的机会，同时也使得整堂阅读课成为了教师的故事课；也有的教师设计的问题仅仅停留在故事的情节表面，这样就使得阅读教学只是要求学生来理解阅读材料的表层意义；还有的教师习惯在阅读教学中播放课文的录音，录音播完后，教师提出几个问题让学生进行讨论和回答，再将整篇文章复述一下，最后由教师简单提示下文中的重难点。这样的话，虽然一定程度上使学生的口语能力得到了锻炼，但却没有注重学生的自主默读，无形之中减弱了阅读教学的效果。

二、初中英语阅读教学的对策

针对当前初中英语阅读教学存在的这些问题，本人结合多年的初中阅读教学实践，提出了如下教学对策：

1.培养学生的阅读兴趣

学生只有对阅读产生了强烈的兴趣，才能积极主动地参与到阅读的学习中。经过多年的初中英语阅读教学实践，作者认为可以从这几方面来培养他们的学习兴趣。一是感官刺激。教师可以充分利用各种实物、教具、幻灯片以及图片来作用于學生的感官，让他们对知识有一个形象化的认知，从而极大地激活他们的趣味意识。二是阅读导入。教师在上阅读课前，可以设计一些趣味性的导入，利用表演、音乐以及故事等形式来创设吸引学生的教学情境，以此让学生快速地投身到良好的学习氛围中，进而达到主动获得知识的目的。这种方式能够极大地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛以及提高课堂教学效率。三是不吝称赞。教师在教学内容、布置作业以及课堂提问的设计中，要依据学生的实际情况，注重学生的差异，保证每位学生都有机会获得成功，都能品尝到成功的喜悦。每次考试之后，教师要及时表扬那些进步较大的学生，可以设置听说读写四个单项的优胜奖，以此激励所有的学生都能积极投入到英语阅读的学习中，从而帮助他们建立信心、享受成功的喜悦。

2.精心挑选阅读材料

阅读材料的挑选能够直接影响到学生的阅读效率。材料挑选正确的话就能够引起学生的共鸣，反之则会使学生产生厌恶感。一般而言，初中生倾向于语言真实、趣味无穷以及难易适中的英语阅读材料，比如报纸杂志就比较贴近学生的生活，和课文也有一定的联系，这样的话就能激发他们的阅读兴趣。同时初中英语阅读材料也应包含自然科学、社会学科、社会科学以及人文学科，这样学生不仅可以在阅读的过程中学习相关的语言知识，提升他们的阅读水平，同时还可以获取很多其他方面的知识。与此同时，教师还可以鼓励学生自行到网上去寻找相关的阅读材料，无形中可以培养他们的自主意识。

3.帮助学生建立自信

如今，初中英语阅读课本中的文章具有结构复杂、句子长度增加以及词汇量增大的特点。例如，在九年级的英语教材中，每个单元的文章篇幅都很长，而且还存在很多新的语法。这就要求学生加快阅读速度，快速把握整体语言框架，快速理解写作意图以及文章的段落大意。与传统的教学方法相较比，新时代的教学更注重即时阅读和两遍阅读的结合，这样不仅可以有效地降低学生的焦虑，同时也能够增强他们的信心。

4.营造良好的阅读环境

良好的阅读环境可以有效地调动学生的学习积极性。教师可以通过布置教室来营造一个温馨的学习环境。例如，教师可以在教室里设一个图书角，在里面放置各类图书和杂志。同时也可以要求学生轮流负责黑板报的书写，让黑板报真正成为展示学生风采的平台。除此之外，教师也还可以鼓励学生阅读一些经典名著，让他们形成正确的人生观、价值观和世界观。在课余时间内，教师可以鼓励学生谈论自己所看过的书，互相交流自己的看法和想

法，从而真正体会到阅读的快乐。

参考文献：

[1]仇圣云.关注初中生阅读理解能力的培养[J].中学英语之友（下旬），2010（10）.

[2]刘志成.初中英语阅读教学初探[J].科教文汇，2008（8）.

[3]赫忠敏.初中英语阅读能力的培养与答题技巧[J].中学英语之友，2010（3）.

编辑 温雪莲