浅谈如何活跃语文课堂氛围

郑晓霞

摘 要：一个好的语文课堂氛围能够展现一种富有感染力的课堂教育情境，让老师的课堂教学富有积极性和创造性，能够让学生积极融入课堂教学中，激起他们的兴趣。而在教学的时候，作为教学活动的组织者，教师在其中起着重要的作用，教师的教学方式、教学手段和教学理念都会对课堂氛围产生一定的影响。那么，如何营造让师生都乐在其中的这种氛围呢？根据经验浅谈一下体会。

关键词：语文课堂；氛围；兴趣

一、学习新课程理念，构建新型的师生关系

在小学语文教学中，教师要努力建设平等民主的师生关系，学生对一门课程感不感兴趣，很大一方面源于对教师的态度。如果师生关系和谐，学生喜欢这个老师，那么他就会对教师所教授的课程也上心。而这就需要教师转变职业角色，将自己与学生的专制性和权威性的关系转变为合作的伙伴关系。在课堂上，要尊重学生权利、尊重学生人格、民主交流、民主对话，形成良好的师生关系。当和学生处于这样一种和谐的关系中，学生就会把老师当朋友、当知己去和教师交流。唯有如此，才能让学生打开心灵的大门、情感的阀门，调动起学生学习的积极性，搞活语文课堂。

二、根据课堂实际不断更新教学组织形式和教学方法

1.丰富教学语言，是语言生动形象

古人曾经有云：“言之无文，行而不远。”意思大概是如果你说的话没有什么内容，也就是说对于别人来说没有什么影响的话，那么你就走不远，意思是只能在自己的小圈子里待着。这句话也同样适用于语文教学，如果语文教师语言贫乏，上课枯燥无味，那么学生自然不喜欢上他的课。可见，语文教师的语文感悟以及生动形象的语言，对课堂氛围也起着一定的作用。教学中读美文、讲故事、谈轶事、说典故，上下几千年，纵横几万里，用新颖的丰富的内容吸引学生的注意力，用灵活多变的方式打动学生，把学生带进广阔的语文天地。如果教师对每一堂课都能够精心设计，用词华美、妙语连珠、色彩斑斓、情真意切，就能给学生带来美的享受。

2.培养学生的想象力和创新能力

如《背影》中，在父亲送走儿子之后，他的心情是怎么样的？你能想象一下他接下来要干什么吗？让学生想想置身其中。《记承天寺夜游》中，苏轼在与张怀民庭中散步的时候，他们交谈了一些什么内容呢？在讲解《蜡烛》这篇课文时，可以启发学生该文中的老妇人从始至终都没有说过一句话，她的内心活动都是通过动作表达出来的，同学们想象一下，当她拿出第二支蜡烛时，插在原先的老地方时，是一种怎样的心情。通过用语言刺激学生的想象力，让学生开动脑筋，展开讨论。这样一来，他们就会对课文的背景有一个很全面的了解，对人物的性格形象也有了较深的认识，更重要的是调动了学生的主体性和创造力。

3.巧用电教多媒体，创设情境

小学生的思维正处在一个由形象思维向抽象思维过渡的时期，所以抽象思维的发展在很大程度上都需要借助于一定的手段来实现，这就揭示了为什么他们对眼前的事物、直观形象的东西感兴趣。而语文教学过程中要使抽象变具体，就需要借助于多媒体。而在科学技术发展的今天，多媒体教学已经成为我们教学活动中不可缺少的一个环节。在使用多媒体的过程中，教师彻底改变了死板的教学，生动形象的画面让学生真切地感受到了学习的内容，调动起了学生的积极性。

4.改进教学设计，调动学生积极性

无数课堂实践证明，只有学生对所讲的课堂内容感兴趣的时候，学生才会积极参与到教学活动中，才能营造一个主动积极的课堂氛围。所以，教师需要对自己所教授的内容有一个很好的课堂设计，精心设计教学环节。教师还可以发挥自己的特长，将自己的特长融入教学中，如唱歌绘画等等。另外，教师可抓住故事的关键情节和梗概、课文题目等关键点巧设巧引，激发学生兴趣。

三、建立平等的师生关系，讲究师生互动的形式

1.创设和谐、民主的课堂氛围，让学生参与教学

我经常教导学生：教师教的说的不一定都是对的，不能将教师神圣化、万能化，老师有时也会遇到难题、不会的题，也会犯错误。有时候有的学生比老师优秀，会指出我的一些不足或者错误，我特别欢迎这样的学生，因为这样一来我就会跟大家一样一起進步，一起向前发展。我们之间应该是一种互教互学的关系。对于老师的错误，你们一定要及时指出，不要害怕和犹豫，应该学会质疑并解决问题。在这样一种氛围中学生对老师不是一种害怕或者躲避的心理，他会把老师当成伙伴朋友，从内心对老师有一种敬意。

2.鼓励学生在课堂上积极讨论

鼓励学生积极参与到课堂讨论中，老师应该营造一种让学生敢于说话的课堂情境。对于老师提出的问题，只要自己有想法，能够摆出充分的证据，学生完全可以自由发挥、各抒己见。有时学生的讨论可能会超出教学的范围，影响教学的进度，但也应该让学生充分发表自己的意见，要鼓励学生，不要挫伤他们的积极性。哪怕学生的有些看法在我们看来很幼稚，老师也要让学生把话说完。

参考文献：

[1]何小汀.激发小学语文教学活力的途径选择[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）.

[2]李晖.浅谈小学语文“有感情的朗读”[J].佳木斯教育学院学报，2013（7）.

编辑 张珍珍