视听结合，多元呈现的小学音乐课堂

徐燕妮

摘 要：音乐课堂是素质教育的主阵地，小学音乐教学应该深受学生喜欢，多媒体技术的融入，可以激活音乐课堂，促使学生积极主动地投入音乐学习之中。阐述了通过创设生动情境，活跃课堂氛围，丰富教学内容，增强学生参与，积极思考小学音乐教学与多媒体技术的有效整合策略。

关键词：小学音乐；多媒体技术；有效整合

一、小学音乐教学与多媒体技术整合优势

1.激发学生音乐学习兴趣

多媒体技术可以更好地呈现文字、图片、声音、视频等元素，可以带给学生多重感官刺激，让知识的呈现更加直观、生动，展现在学生眼前的是五彩缤纷的世界，音乐教学也就打破了单纯依靠听觉感受的束缚，引发学生去想象和体验，可以通过感知画面，引导学生进入音乐世界，促使小学生的注意力长久地保持在音乐学习过程中，享受轻视愉悦的音乐课堂学习氛围。

2.生成高效音乐教学局面

传统小学音乐教学大多依靠教师范唱、学生跟唱的方式进行，这不利于充分调动学生的主动性。多媒体技术的融入，可以使得音乐教学模式更新鲜，可以节约课堂时间，真实再现各种音乐场景，通过多媒体技术强化情境教学，让学生领略到音乐的魅力，从而使课堂教学目标顺利达成。

3.培养学生音乐审美情趣

以往小学音乐教学内容单一、形式乏味，无法带领学生置身在一个纯净的音乐世界之中，给学生以美的享受，多媒体技术的融入，可以化听觉为视觉、变枯燥为生动，让音乐具有画面感和情境性。

二、小学音乐教学与多媒体技术的有效整合策略

1.创设生动情境，优化教学环节

小学音乐教学，应充分调动学生的多种感官，让学生享受音乐带来的心灵震撼。多媒体技术利用影音、图像等元素为小学音乐创新教学提供了多样化、多维化的教學空间，使音乐课的教学内容得到充实和改进。如在学习《萤火虫》歌曲时，教师可通过多媒体技术，创设一种逼真的教学情境，先呈现一组萤火虫的画面，让学生了解萤火虫的样子，然后再播放一小段萤火虫夜晚纷飞的视频，这时所有学生都会置身“夜晚”之中，感受那无数美妙的星星点点，如此学习使得整个教学过程中，学生始终关注歌曲学习，同时在多媒体影音效果之下，体味歌曲的节奏、旋律和无限美感。

2.活跃课堂氛围，迎合学生喜好

多媒体技术的运用，可以呈现更多的知识信息，用新颖醒目的文字、优美精彩的画面、动态的视频、悦耳动听的音乐，激活小学音乐教学课堂，促使学生在没有束缚的状态下去学习音乐作品。

如，在学习《茉莉花》时，教师应在课前做好充分的备课，通过互联网搜寻一些精美的茉莉花图片，然后再搜集关于《茉莉花》的一些大型演出场景，再配以文字叙述。在课堂上，教师可以设计“茉莉花”赏析导入，带领学生欣赏美丽的茉莉花，让学生如痴如醉，感受到茉莉花的独特魅力。教学氛围更活跃了，就更能激发学生学习乐曲的激情，取得事半功倍的教学效果。

3.丰富教学内容，拓展学生视野

在小学音乐课堂上，如何吸引学生注意，促使学生主动投入到音乐学习之中，已经成为音乐教师普遍困惑的问题。多媒体技术的融入，使得音乐教学内容无限丰富，使得孩子们看到了更加丰富多彩的生活，听到了更加美妙动人的音乐，在这种视听结合的教学模式下，孩子们可以接触到更多有趣的事物，那么音乐教学内容也就与生活有机地融为一体，大大加深了学生对音乐的理解。

又如，在学习《春天来了》时，可通过多媒体手段，呈现出春天鸟语花香、风和日丽、山清水秀的美好画面，让学生仿佛置身其中，然后运用动态效果，让静态的桃子、燕子等事物活起来，让它们来欢快地歌唱“春天来了”，如此一来，学生便会更深刻地掌握歌曲欢快的节奏，领会歌词的意境，体悟作者的情感，从而丰富了音乐教学内容，促使学生的视野更加开阔，锻炼了思维，也增强了审美能力。

4.促使艺术创新，增强学生参与

德国音乐教育家奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”音乐教学不能忽视小学生的主动性，应该充分激活学生的创造力，挖掘学生的内在潜能，引导学生享受和创造美。多媒体技术的运用，可以使教学过程更加高效、教学手段更加新颖，充分调动学生的视觉、听觉和触觉，增强学生的学习主动性，让学生积极参与到音乐学习过程中。

如，在学习《彼得与狼》时，教师可先播放《猫和老鼠》，然后播放七件乐器演奏的音乐，引导学生辨别不同演奏乐器所表现的音乐形象，在熟悉音乐之后，将学生分成每七人一组，分别扮演鸭子、小鸟、小猫、爷爷、大灰狼、彼得角色以及枪声，运用表演道具，发散思维创造性地表演。

总之，小学生喜欢形象的事物，越是新颖生动，越能够吸引他们的注意力，积极地投入学习之中。多媒体技术作为崭新的教学手段，实现与小学音乐教学的有效整合，可以激发学生音乐学习兴趣，促使音乐以更加多彩的方式呈现，让音乐教学更加高效，带给学生以美的享受，培养良好的音乐素养。

参考文献：

[1]谢嘉幸.音乐教育与教学法[M].高等教育出版社，2006.

[2]张秀芹.多媒体技术在小学音乐课堂中的有效运用[J].音乐时空，2014（8）.

[3]朱海霞.多媒体在小学音乐教学中的应用分析[J].科学大众，2016（6）.

编辑 李琴芳