向低年级学生展现缤纷多彩的语文世界

陈伟

摘 要：低年级学生喜欢幻想，阅读好书不仅可以拓展儿童的视野，激发他们的创造能力，而且可以让他们取别人的精华为己用。书读多了，知识面就广了，知识面一广，理解能力、逻辑分析能力自然就强了。绿城育华亲亲学校语文学科以学生喜欢的戏剧为载体，带领孩子们欣赏、品味、模仿，甚至改编身边受人们喜爱的戏剧，让孩子们在一年级的语文课上就有机会浸泡在阅读经典的海洋里。

关键词：小学语文；低年级教学；阅读

记得曾在《特色校本课堂开发范例解读》一书中读到这样的理念：“让低年级的语文课堂充满灵动，充满智慧，充满激情，为孩子们呈现一片绚丽的色彩。”于是深受启发，我想我应该首先向学生展现语文世界的缤纷多彩，让低年级的孩子们对语文课感兴趣。

一、低年级语文课教什么的探讨

莎士比亚曾说：“戏剧是时代的综合而简练的历史记录者。”戏剧课程作为我们绿城育华亲亲学校的必修课，已经开设有三个学期了，得到了每一位学生的喜欢。戏剧课程不仅为儿童语言发展创建平臺，而且增强了学生的文化意识。动作先于文字，神情先于对话，富有创造性的戏剧艺术有效地拓展了学生的审美视野，鉴赏力和创造力也得到了长足发展。

在绿城育华亲亲学校，我们和戏剧有约，20多部戏剧名著或欣赏，或演绎。有经典戏剧，甚至有的学生进行剧本原创。和老师、小伙伴一起选择喜欢的剧本，一起探讨人物角色，一起研究角色对白，丰满人物内心世界，语调模仿、角色代入，喜怒哀乐，感同身受。在这种教学模式的浸润下，孩子们在阅读故事中自然而然地丰富了想象力，提高了审美观念，积累了丰富的词汇，甚至学会了创编故事，尽情地吸收语文丰富的人文知识。

戏剧是一门综合性艺术，创作排演过程能有效促进学生运动、交际、情感、思维等多方面能力提升，更能感受戏剧带来的语言美、音乐美、人物的心灵美。戏剧演绎的是别人的故事，领悟的是自己的人生。

通过与同伴之间的积极相互影响来提高学习的有效性，培养学生的学习合作意识和人际交往能力，充分发挥学生语文学习的自主性、主动性和创造性。无论课内还是课外，提高学生的学习兴趣，让学生能主动探究，在阅读中锻炼各种能力，在表演中培养创新精神。

二、低年级戏剧课的实践，将低年级的孩子引入阅读之门

“低年级学生活泼好动，为了提高他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，我从精彩有趣的故事入手，一步一步地将他们引领进了阅读之门。”绿城育华亲亲学校，戏剧作为必修课已经开设有三个学期了。“对话经典联合主演”亲亲第三届戏剧节在孩子们的期待中拉开帷幕。

一年级小学生对经典动画片《葫芦娃》进行改编。新编卡通剧中七只葫芦七兄弟，本领超群，团结一致，为救亲人前赴后继。稚嫩的语言和萌萌的眼神凸显了七兄弟的正义和妖精的邪恶。用正义战胜邪恶，赢得现场小朋友的共鸣，更是激发了现场大朋友对童年的美好回忆。

二年级原创儿童剧《亲亲课堂》，把咱们亲亲的课程编排成了一部大戏，舞剑、吟诗、作画，声美、字美、人更美，朝代有跨度，剧目有内涵。

三年级经典童话剧《渔夫和金鱼的故事》警诫着世人：过度贪婪必将一无所获，劳动才能创造幸福生活。老渔夫的憨厚质朴，老太婆的贪婪，小金鱼的感恩，对白绘声绘色，浑然天成；惊喜、默叹融入戏剧，恰如其分。自然逼真的戏剧表演传播着世间真善美，潜移默化的戏剧教育促进学生人格的养成。

三、总结和期望

1.经典戏剧，小学生的真心所爱

“仁爱求真”是绿城育华亲亲学校的校训，在这里孩子们“亲近亲人，立爱自亲始；亲力亲为，实践出真知。”我们制定任何一个具体目标的前提都是孩子乐意接受并为之努力的，并充分尊重孩子的个性自由。而且还根据孩子的发展变化，不断地修订目标，使其更加科学合理。

围绕语文学科知识，师生广泛收集、整理能够提供支持和帮助的相关戏剧，并进行整合，对于低年级学生的阅读教学，以绘本故事为课堂载体，到中年级改为童话故事，高年级可以涉猎历史故事、哲理故事等。采用的经典戏剧语言典范生动，蕴含着丰富的人文内涵，既便于儿童学习语言，又能使儿童在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶。亲亲学校的戏剧课程是对传统的以教师为中心的教学结构的改革，是创新型的以学生为主体的教学模式，是小学生的真心所爱。每一次戏剧课上，孩子们都聚精会神地观看、认真地思索，孩子们在相互交流中提高艺术鉴赏能力和审美能力。

2.促进学生将经验转化为经历

语文学习和人生经验是紧密相关的。古今中外的经典戏剧不但教会孩子坚强，更教会了孩子平和地对待世界，尊重自然、尊重生命、学会感恩。戏剧课程让学生通过真实的情感体验，逐步在日常生活和学习中喜欢语文、乐于阅读、努力求知的心理倾向。若干年以后，我希望学生在回想自己的小学生活时会体会到学语文是一种美妙的享受。

参考文献：

[1]刘永年，李秀伟，张雪梅，等.特色校本课堂开发范例解读[M].江苏凤凰教育出版社，2013：119.

[2]刘永年，李秀伟，张雪梅，等.《特色草本课堂开发》范例解读[J].江苏凤凰教育出版社，2013.

编辑 鲁翠红