体育教学中促进小学高年级学生自主学习能力研究

屠小亚 宋碧辉

摘 要：当今的教育理念表明，教师的引导和学生的主体地位是相辅相成的。学生作为学习的主体，需要锻炼自主学习的能力。小学高年级的体育教学，通常都是教师以说教为主，这样难以培养学生自主学习的能力。通过浅谈体育教学中促进小学高年级学生自主学习能力的培养，从而提高体育教学效率，让每一位小学生能够显著提高自身综合素质。

关键词：自主学习；体育教学；小学高年级学生；综合素质

在传统的小学高年级体育教学过程中，都是以教师为主体，教师讲授基本技能和体育知识，然后让学生被动去模仿、去练习，偏重于教师传授的一面，这样往往会忽略学生的主体地位，打击学生的主观能动性，不利于学生自主能力的培养。所以在今后的体育教学过程中，应当尊重学生的主体地位，让学生主动参与到教学之中，从而提升学生的身体素质。

一、教师应该转变教学观念

作为一名小学高年级的体育教师，首先应转变自身的教学理念，打破传统教学模式，让学生自主学习，从而让整个体育课堂活跃起来。教师可以利用风趣幽默的语言，给学生讲述动作技巧，这样可以激发学生的学习热情，让他们从“要我学”变成“我要学”。

比如，在进行队列队形的练习过程中，教师在讲述完基本动作以后，让学生自主去演练，每个人都有不同的学习方法，给予学生更多的时间和空间，将自身动作变得更加完善，充分调动学生的主观能动性。

二、教师应该给学生营造良好的教学氛围

一个良好的教学氛围能够显著提高课堂效率，所以学生自主学习能力的提高，离不开良好的教学氛围。这就需要体育教师以教学内容为基础，以教学目标为核心，以促进学生的综合身体素质为目的，营造一个良好的教学氛围，从而让每一名学生的身体素质达标。根据小学高年级学生的心理特点，可以采用竞技性游戏或者玩闹形式来刺激学生兴趣，从而培养学生自主学习的能力。

比如说，在教学的过程中，可以安排一些趣味小游戏、娱乐体育等内容，让小学生能够在体验体育乐趣的过程中自主学习。上课之前，教师应该给学生布设自主学习的场地，为学生能够充分自主学习奠定物质基础；还应该准备多媒体课件，例如短跑教学可以准备的内容有：优秀短跑运动员的标准动作、大型体育赛事短跑瞬间集锦等内容，这些内容构成丰富多彩的教学课件，这样可以使教学氛围变得生动、形象，学生可以通过多媒體辅助教学的形式提升对体育学习的热情，从而喜欢上体育。

三、小组合作促进自主学习能力的培养

小组合作是当代教学所提倡的教学方式之一，也是促进自主学习能力培养最有效的方式。教师可以采用小组合作的方式进行教学，在学生自愿、自学、自主的基础上，组成学习小组，让学生之间能够相互帮助、相互扶持、相互促进，在小组合作的氛围下，学生能够发现错误并且及时改正错误，不断提升身体素质，在合作学习的过程中提高学生自主学习的能力。

比如说小学五年级的4×50米接力赛训练之中，教师完全可以采用小组合作的形式。首先教师先给学生讲授基本动作、赛事规则等内容，让学生能够基本掌握技术；接着让学生自由结合成小组，4个人为一组，这样小组成员能够分享跑步经验，进行标准动作的讨论，同时小组内部排好接力顺序；最后，进行小组之间的竞争比赛。在这样的小组合作过程中，学生自己规划，从而培养学生的自主学习能力和团队合作能力，教师在这个过程中，负责当评委和安全员，最后适时地进行总结。这样的小组合作形式，能够充分调动学生的主观能动性，学生在这样的过程中，不断尝试、摸索、讨论，从而提升自身综合素养。

四、采用多样化的评价方式和课后拓展模式

教师在课堂教学的最后十分钟，应当重视总结和评价。让学生总结自己这一堂课的所感所得，这样能够让学生养成自检的习惯和能力。学生之间互评、自评加上教师的整体评价，这样的评价形式不仅能够促进高效课堂的建立，还能提高学生自主学习的效果。学生能够利用多样化的评价方式，总结自身不足，悟出进步的原因。教师还应给学生布置课后拓展训练，一方面可以加强学生的自主练习，另一方面还能巩固所学内容。比如说当课上进行篮球训练后，课后可以给学生布置5V5、3V3比赛，从而可以强化课堂训练的成果。

综上所述，在小学高年级体育教学中，体育教师应当不断激发学生的兴趣和爱好，以学生为主体，给予学生更多的时间和空间，自主表现自我，改变之前一言堂的教学模式，让学生实践成为课堂的主要形式，增强学生的团队合作意识和创新欲望，从而调动学生的学习热情，让学生自我感悟、自求所得。这样还能培养学生主动学习、独立思想、敢于创新的自主学习能力。

参考文献：

[1]雷桂芳.课堂：学生自主学习的乐园[J].新课程（上），2014（5）.

[2]卜权.培养自主学习能力助力学生成才[J].成才之路，2014（23）.

[3]王德先.素质教育理念下的体育教学路径浅析[J].才智，2017（24）.

编辑 高 琼