新课标下小学语文个性化作业研究

李福云

摘 要：在学生学习语文的过程中，处理语文作业是不可缺少的环节。它对于学生积极巩固所学知识，以及指导下一阶段的学习都起到良好的促进作用。教师应该改变传统的作业类型，结合新课标的发展需求，力求设计出适合本班学生学习情况，以及符合三维目标发展的作业类型。从如何设计个性化作业入手，来展开具体探讨。

关键词：语文作业；新课标；加强练笔；促进阅读；动手实践

语文作业是小学生学习语文课程时，不可缺少的一个环节。优秀的作业设计，可以用来巩固本堂课所学知识，有效检测所学成果，同时对于下一阶段的教学起到良好的指导和促进作用。可是由于传统的教学观念影响，语文作业还存在拖沓冗长、机械抄写的情况，这样的作业不仅不利于学生巩固所学知识，而且对于学生学习积极性是一种挫伤。学生在反复的抄抄写写中，兴致全无，如同被人牵着鼻子走，何谈提高做作业的积极性呢？

新课程改革实施以来，不仅课堂教学提升了效率，同时在作业的设置上，也发生了翻天覆地的变化。语文作业彻底摒弃了原来那种枯燥无味的形式，转而变得充满新意和挑战，让小学生对作业充满了浓厚的兴趣。这种个性十足的作业形式，受到了学生的极大欢迎。例如，我们可以采取练笔的形式提升小学生的习作能力，也可以通过加大阅读量，扩充学生的文学知识，还可以通过让小学生亲自动手实践，加强对语文知识的感悟和体验等。

接下来，笔者就将针对以上几个要点，展开具体的讨论。

一、加强练笔，提高写作水平

语文作业的形式多种多样，而小练笔就是其中非常重要的一种。小练笔的作用也很明显，小学生经常进行小练笔练习，可以提高学生的语言运用能力，学会组织语言合理叙述事情，能够文从字顺地表达自己的内心所思所想，正所谓我手写我心。新课标也明确提出：在小学生学习语文的过程中，语文教师应该注意激发学生的想象力，鼓励他们去写想象中的事物。当小学生能够通过丰富的联想和想象，对所描摹的事物进行细致刻画，既深化了对文本的理解程度，也锻炼了他们丰富的想象力，日久天长，提升学生的写作水平便指日可待。所以，在个性化设置语文作业的过程中，加强小练笔训练是非常必要的。

让学生进行小练笔训练，可以有多种形式，可以有续写，即针对文本内容叙述的节奏，进行合理的想象，为文本续编一个结尾。也可以有扩写，扩写是指根据文本中简而言之的步骤或者环节，可以让学生展开丰富的想象，努力编织细节，既联系现实生活，又不乏瑰丽想象，把章节扩充得有血有肉，栩栩如生。还有的形式可以是改写，如果学生对一篇文本的结尾感觉意犹未尽，或者不满足于作者所设定的经过和结局，可以让他们大胆设想，改写新的篇章。不管是哪种新型的形式，对于学生想象力的培养和写作能力的提升都是非常有益的。

例如，苏教版的一篇文章《蒲公英》一文，文本中说到了两颗小种子由于不听太阳公公的劝说，执意要去金灿灿的地方和银光闪闪的地方，最终导致不良后果。但是对于两颗小种子的结局只是一笔带过，我便针对其中的过程让学生展开想象，进行扩写：两颗小种子的最后时刻。小学生由于通读全文之后，明白了看事物不能被外表所迷惑这个深奥道理后，便纷纷下笔成文，结果写出了好多精彩的续写文章。

二、促进阅读，丰富语言积累

新课标一直都强调让学生扩大阅读量，提升阅读水平，加强词汇积累。当然，培养学生的阅读兴趣是首要的。为了贯彻新课标的精神，我们在实际的教学工作中，便着手让学生加强阅读方面的训练。这样的个性化作业设置，首先要从小学生的阅读兴趣出发，既要立足课内，又要放眼课外，让小学生逐步扩大自己的阅读视野，不仅局限于课堂上的文本知识，还应该有一种博览群书、胸怀天下的情怀。

关于促进阅读的作业设置上，我们设计的形式是多种多样的，有针对一篇文本的写作背景和作者生平介绍的资料查找等，也有学习完一篇文本之后，继续拓展视野的延展性阅读，还可以学习了诗歌之类的文章后，让学生去阅读相关题材的文章，进行有效鉴赏。

例如，在学习完苏教版文章《二泉映月》后，为了让学生更深层次地了解阿炳创作世界名曲《二泉映月》的心路历程，我便让学生课后去找阿炳的生平事迹介绍之类的文章去读，当学生真正读懂了在那个特殊时代阿炳所遭遇到的不公和命运的残酷，反过来便对文本中所说的阿炳在乐曲中所感叹的命运和积极抗争的精神有了更深刻的理解。

三、动手实践，提升情感体验

小学生是活泼好动的，他们的天性如此。如果能够把语文作业设置和动手操作有效结合起来，势必会激发学生的参与热情，同时可以让他们充分享受到语文学习的乐趣，提升学生对文本的情感体验。

我们语文教师可以针对班级中学生的不同兴趣爱好，为他们量身定做不同的作业类型，有的学生喜欢画画，他们善于通过缤纷的画笔表现自己内心的喜怒哀乐；有的学生爱好音乐，在低吟浅唱中表述人生感悟；或者有的学生喜欢表演，在人与人之间的互动交流中，沟通人物感情。每个学生个性不同，性格各异，教师只有因材施教，才能更好地提升教学效率。

例如，在学习了唐朝诗人李峤所作的诗歌《风》时，我便给学生布置了以下几种作业，可以通过画笔表现出风吹过不同物体后留下的痕迹；也可以通过搜集与风有关的乐曲，给大家进行汇报；还可以去查找现代描写风的诗歌，体会古诗遣词造句的精炼，以及现代诗歌的含蓄或者直白的特点。总之，不管是哪类作业，只要学生认真去做，都会对文本内容有更深层次的理解和感悟。

新课改下的语文作业设置应该是形式多样，引人入胜的，它对学生充满了神奇的吸引力，会激发学生丰富的感官体验，让学生在发展个性的同时，培养自己的语文综合素养。

參考文献：

[1]黄家山.小学生作业设置的几个原则[J].课外语文，2012（7）.

[2]王丽英.小学生语文学习的着眼点[J].语文天地，2014（12）.

编辑 谢尾合