现代教育技术在英语教学中的应用研究

许桂华

摘 要：多媒体在英语教学中的应用是教学手段的一次飞跃，多媒体课堂教学的密度高、容量大、大节奏大，给教学带来诸多便利。多媒体辅助教学，定位在于“辅”这个字，不能喧宾夺主，教师不能因此失去了独特的人格魅力与独有的教学风格，失去了与学生的交流互动的过程。

关键词：多媒体；英语教学；传统教学；高效课堂

近年来，多媒体这种新型的现代化的教学手段逐渐深入教学领域，并在教学中发挥着不可替代的作用。传统的英语教学模式“一支粉笔、一张嘴”已不能满足现代教学的迫切需求。多媒体技术恰恰能够弥补这一不足，极大地体现了直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。它优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力和创造力，对提高教学效率、构建高效课堂起到了很大的作用。

一、多媒体在英语教学中的作用

1.激发学习兴趣

兴趣是很有力的源动力，正所谓“好之者不如乐之者”。在英语教学中，教师要善于根据学生心理特征和思维发展的不平衡性，结合多媒体真实再现以英语为母语的语音、语调和神态，将完整的英语语言发生的语境展现给学生，给其营造逼真的氛围，调动学生的眼、耳、脑等器官，有利于学生在熏陶中产生潜移默化的影响，并且满怀喜悦地学习并准确掌握英语。

2.培养想象能力

在英语教学中，教师要适当地运用多媒体技术给学生创造想象的空间，使学生认知变化的动态过程，加深学生的理解和记忆，从而使学生更容易想象，进而培养学生的想象能力。

3.扩大教学容量

在传统教学模式中，英语课的教学是教师通过黑板、粉笔一笔一画写出来的，教学内容的处理十分有限，特别是语言点的教学和复习课的教学，利用这种方式更是头痛。然而借助多媒体技术，将需要展示的内容提前制作成课件，通过多媒体设备在适当的时间内展示给学生，既节约教学时间，又可以加大教学容量，使课堂教学的节奏变得轻松、紧凑。

二、恰当利用多媒体，为英语教学所用

虽然多媒体辅助英语教学优于传统英语教学：节奏快、容量大、信息的真实感强、课堂学生参与度高、师生互动较好等，但在教学中不论哪个环节使用多媒体，都是为了活化教材，挖掘其中的情景美。因为多媒体辅助教学，定位在于“辅”这个字，不能喧宾夺主，我们要因教学内容的安排与设计来合理使用多媒體技术，而不能为了使用多媒体技术而安排和设计教学内容。

1.适度运用多媒体

凡事皆有“度”。运用多媒体英语教学要注意：运用不在于多，而在于精。要选择用在重点知识，难点知识以及思维的困惑处，或者用在语言点讲解课或习题课。展示具体的例句及讲解与提示，节省大量课堂板书时间，少走弯路，提高理解能力，进而达到掌握的目的。

2.不要成为多媒体的“讲解员”

课堂教学的主体应该是学生，学生的学习活动是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。所以，不能把多媒体当成了“幻灯机”“电子黑板”，把教室当成了“投影室”，把学生当成观众。否则，教师就成了机器的操作员和没有特色的“照屏宣科”的讲解员，而学生则一动不动地盯着大屏幕，成了观众。这样的教学，整堂课的过程就变成了课件的演示、播放过程或者是学生只是一味地看屏幕抄笔记过程。教师失去了独特的人格魅力与独有的教学风格，失去了与学生的交流互动的过程，长此以往，学生的好奇心一旦消失便会影响教学效果。

3.不能过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏

英语多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实，这为英语教学创造了便利条件。但是，不能过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏。

例如，教师口头提问的内容，不需要一字不少地呈现出来，因为课堂上师生的口头交流，是培养学生听、说、读、写的好方式，计算机是代替不了的。

三、扬长避短，矛盾相长

1.运用多媒体辅助教学应坚持学生的主体地位，以人为本

设计和制作课件时，要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，研究教学中的重要环节，并将其制作在课件中，使学生明确一堂课的主要任务并能主动选择学习的内容。同时，在教学环节的设置上，应该着重考虑留时间给学生思考、讨论并表达，留时间给师生间交流留时间给同学间的竞争与合作，教师应适时鼓励与启发，真正做到课件为人所用。

2.课件应有较强的针对性，要突出重点、突破难点

一堂课的好差关键在于教师，而不是多媒体，并且制作课件的目的是采用多媒体手段和方法，解决教学中的重难点，加强素质教育，提高课堂教学的效率。

多媒体可以保证没有任何一个教师可与之耐心相比，学生可个人程度去减慢或加快语速，重复多次聆听。教师可以上网下载英语沙龙、英语天地、英文原版名著诗歌等，让学生在不同的语言环境下阅读，扩大词汇量，提高阅读速度，欣赏原汁原味的英语。

多媒体辅助教学，定位在于“辅”这个字，不能喧宾夺主，教师在使用多媒体进行教学时必须树立“以学生为中心”的教学理念。教师应该努力寻求多媒体英语教学和传统英语教学手段的结合点，各展所长，进而构建真正意义上的高效课堂。

参考文献：

书定芳.现代外语教学理论实践与方法[M].上海外语教育出版社，2006.