探析基于高职院校学生核心素养培育的体育课程体系 研究

董华丽

摘 要：高职院校作为学校和社会衔接的重要阶段，其核心素养的培育问题，受到了广泛关注。本文针对高职院校学生的核心素养进行了分析和探究，将体育课程体系作为开发的重点对其进行改进和完善，结合学生的实际情况和体育课程的特点，针对现状提出创新，满足学生自身的发展需要，适应社会对人才的要求，为学生以后的发展提供了明确的方向。

关键词：高职院校 学生素养 体育课程 教育革新

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（c）-0182-02

1 高职体育课程的教育现状

1.1 受到了传统教育观念的影响

由于教师长时间受到传统教育的影响，教学模式上受到了一定的限制，这对学生的发展也有一定限制，长时间的使用这种教学模式，也使教师很难再进行改变，有些体育教师甚至自己都不知道该如何学习体育知识，在教学过程中，大部分教师是直接教导学生体育训练，使用“填鸭式”的教学方式，将所有的知识一股脑地教给学生，然后由学生自由消化理解，这种教学方式没有在课堂上体现学生的主体性，学生在遇到问题时，无法有效解决，这在很大程度上限制了学生的自身发挥，每个人的性格和观念都是不同的，这种“一刀切”的教育方式使学生的独特个性难以发挥，而针对于不同身体素质的学生，无法发挥体育教学的作用，过于单一的教学方式，也会使学生逐渐失去对于体育课堂的兴趣。

1.2 课程目标定位不清晰

观察以往的体育教学发现，教师在课堂上仅仅是为了让学生得到放松，达到最基本的教学目标，没有一个明确的目标定位，缺乏一定的独立性，没有科学系统的教学计划，缺乏体育课的独特性和针对性，这种教学方式就导致体育课处于一个极其被动的地位，各科文化课老师都可以随时“借用”，体育教师也处于一个尴尬的地位，这就在很大程度上限制了学生体育素养的发展。

1.3 教学资源的严重缺乏

由于我国各大高校的教育，对于体育方面了解的不足，导致学校忽视了对于体育方面的教学资源，首先教师的职业素养不足，很多都是由其他学科的老师或者教导主任来兼任体育老师，其本身没有对于体育方面知识的深入了解，还有的体育老师在长时间的松散后，已经丢失了大部分的体育技能，无法再为学生进行专业的讲解。再就是学校的体育教学资源不足，在一些比较小规模的学校中，没有充足的教学资源以及材料、健身器材的严重不足，导致很多时候教师无法对学生正确的展示体育知识，这在很大程度上限制了学生对于体育知识的了解，也大幅度降低了学生对于体育的兴趣，这对于体育课程多样化的发展有很大影响。

2 高职院校学生核心素养培育的体育课程教育革新

2.1 教师应当改变自身教育理念，以学生为教学主体

要贯彻落实新课改中“以人为本”的教育理念，在课堂教学当中，教师应当对这种教育模式积极推进，改变自身的教育观念，以学生为主体，教师充分尊重学生们的主体地位，在课堂上让学生们尽量发挥自己的想象力，表达自己的想法，在适当的时候进行客观的批评与指导，发挥好自己引导性角色的作用，满足学生的基本需求，展现学生的主体性，在教学过程中，教师和学生应当进行良好的互动，推动师生关系的良好发展，为接下来教学计划更好的实施奠定基础。

2.2 学校应当加强体育的教学资源，提高教师自身素质

在体育课程改革当中，学校应当给予大力支持，合理整合校园资源，增加体育器材的建设，在政策和资源上给予一定的支持，在时间和空间上给予一定的放松，还可以开展一些体育教学活动，激发学生的体育参与兴趣，适当的劳逸结合，来放松学生们的大脑，同时对于教师的体育专业素养要求要提高，教师作为教育工作者，首先应当有着扎实的基础和丰富的知识，教师也应当积极提升自我素质，这也有利于提高自己在职场的竞争力。

2.3 完善教学体系，进行规范化管理

在教学课堂当中，应当科学合理的对于学生的课程进行安排，每个人的身体状况都不一样，应当从学生的实际身体健康状况出发，制定适合学生身体需求的体育教学计划，教师也应当把握好课堂的节奏，有应对课堂意外状况的准备。比如，体育课堂教学过程中突然下雨，体育课程的实施，在某种程度上是会受到天气影响的，应当两手准备，通过对晴天和雨天两种天气的分析进行课程活动的设计，提升教学活动的多样化，通过这种方式激发学生对于体育课程参与的积极性。在教学过程当中，也应当提高教师对于课堂的管理，有计划性地对学生的体能进行训练和测试，满足学生对于课堂的基本需求，对体育课程教学体系进行规范化管理，这种教学方式在很大程度上提高了体育教学的质量，有利于完成教学目标。

2.4 构建特色化多元化的教学模式

随着新课改的不断深入，我们也应当顺应时代发展趋势，结合现在教育发展现状，保证体育教学的科学合理性，在尊重学生个性化发展的前提下，采取多样化的教学方式，针对各个学生的身体状况进行合理的教学，可以将基本的课程定为必修课，再根据每个学生的身体素质以及性格特点，进行选修课的选择，这种教学方式充分考虑了学生自身的情况，有一定的科学性和合理性，为学生构建了一定的自由空间，为学生综合素质的提升奠定有效的基础，为学生的个性化发展提供有力支持，在这个过程中也完善了教师对于体育教学的指导方式，坚持可持续发展的教育学理念，从而优化和改善了教学方式。

3 高职院校以素养为核心的体育课程改革意义

3.1 强化学生的职业素养

在现代教育当中，只注重文化科学习的教育方式已经不再是主流，现代教育的主要目标是促进学生的全面发展，提升学生自身的整体水平和綜合素质。体育课程教学地改革，能够使学生正确认识体育课程，有利于学生更好地提高自己的身体素质，有更大的自由时间和空间，锻炼的同时，能够活跃学生的大脑皮层，使学生的精神力能够长时间保持高度集中状态，为学生的学习和生活提供更好的质量保证，也可以通过体育课程教学的改革，促进高职院校学生核心素养的培育，提高学生的整体水平，这种教育方式更能够有效地提高学生在社会当中的适应能力，增强学生在职场当中的竞争力，为今后的学习和工作发展奠定基础。

3.2 实现高职体育的改革

随着社会和经济的不断发展，我国对于综合素质的人才需求越来越大，在传统的教育方式当中，由于对体育教育不够重视，使学生的思维受到限制，在很大程度上影响了学生的创造性和个性化发展，通过高职体育的改革，可以改变人们对于体育的认识，树立正确的观念，对于学校来说，促进学生的全面发展，增强学校的综合实力，能够为教育体系的优化以及完善提供有力的支持，对于社会来说，为今后的发展提供源源不断的人才储备。

4 结语

综上所述，现在社会对于人才的要求越来越高，学校培养人才应当适应社会的发展需要，高职院校相较于普通院校，更加注重于对学生职业规范以及专业技能的培养，因此，高职院校应当强化核心素养，形成良好体育理念，有效增强学生的综合素养，在提升学生综合能力和核心素养的前提下，明确课程改革的基本方向，在不断的实践当中，探索出正确的教育方法，强化体育课程构建的核心理念，提升学生的学习能力和信息处理能力，增强学生的团队协作能力，学会在人与人的相处当中，不断的充实自己，保证教育改革的推进，提高学生的整体水平和核心素养，为多元化和特色教学提供保障。

参考文献

[1] 王智海.培养高职高专学生核心职业素养的实践[J].天津中德职业技术学院学报，2015（1）：58-60.

[2] 赵小菲.践行社会主义核心价值观，加强高职学生职业道德教育[J].企业导报，2015（10）：110-111.

[3] 孙玉梅.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].中国教育技术装备，2014（2）：115-116.