学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索

马丽皓

摘 要：在学前教育专业教学中，钢琴即兴伴奏是一项最基础的音乐技能，是每一个学前教育专业学生必须掌握的。但是，从目前学前教育钢琴即兴伴奏教学的现状来看，依然存在着诸多方面的问题，如学生的钢琴弹奏基础薄弱、教材选取不大、课程设置不合理、师资力量匮乏等。因此，本文首先分析了学前教育钢琴即兴伴奏教学的情况，然后针对学前教育钢琴即兴伴奏教学中存在的问题，尝试从不同的方面探讨学前教育钢琴即兴伴奏教学的优化策略，希望本文的研究能够为教育领域相关人士提供一定的借鉴。

关键词：学前教育 钢琴即兴伴奏教学 问题 策略 实践探索

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（c）-0198-02

众所周知，学前教育是幼儿教育的一个重要组成部分，对于提高幼儿美育的教育质量发挥至关重要的作用。其中，钢琴即兴伴奏是学前教育专业学生必须掌握的音乐基本技能，从整体上来看，钢琴即兴伴奏包括钢琴弹奏、乐理、视唱、和声等课程内容，体现了钢琴艺术。学前教育教师还需要从教学实际出发，依据学生的基本学习情况，并结合即兴伴奏的特点，科学合理的选择钢琴即兴弹奏的方法，以不断地提高教学的实效性以及更好地满足幼儿教育发展需求。

1 学前教育钢琴即兴伴奏教学中的不足

1.1 学生钢琴弹奏基础薄弱

通过对学前教育专业学生进行调查，发现有70%的学前教育专业学生没有接触过钢琴，只有30%的学生具有良好的钢琴弹奏功底。换言之，学前教育专业学生的质量参差不齐，而钢琴教学课程的课时有限，在短时间内，大多数学生无法掌握钢琴基本功，进而增加了钢琴即兴伴奏教学的难度。久而久之，学生的学习积极性和学习热情就会受到影响，发生学习困难、学习效果差等诸多方面的问题，影响了学生的全面健康发展。

1.2 教材选取不当

目前，学前教育钢琴即兴伴奏教学依然沿用音乐院校专业课程教材，这个教材涉及的理论知识较强，教材中引用的作品层次较高。但美中不足的是，教材基本上脱离了幼儿的生活实际，缺乏系统性、针对性和实用性。因此，针对学前教育钢琴即兴伴奏教学教材的选择，严格遵循“简单而有效果，实用与速成”的原则，根据教学的实际情况，并结合学前教育专业特点选择，具有代表性且通俗易懂、贴近幼儿生活的音乐作品。

1.3 课程设置不合理

从总体上来看，钢琴即兴伴奏课是一门集钢琴、弹奏、视唱、和声、乐理等于一体的交叉性学科，在具体的教学过程中，一味地注重学生演奏技能的训练以及演奏知识的讲解，未能把理论与实践相结合，导致学生无法把所学到的知识真正意义上的应用到现实生活中，无法真正做到学以致用。因此，提高钢琴即兴伴奏教学的有效性迫在眉睫。

1.4 师资力量匮乏

近几年来，国内各高校的学前教育专业不断扩大招生规模，在这种背景下，师资力量明显不足，师资队伍建设亟待加强，教学管理者缺乏办学经验，学前教育教师教学能力不强。尽管一些教师为良好的弹奏技巧，但是，却无法在教学过程中灵活运用即兴伴奏技巧，无法把伴奏教学中的多种音型进行转化。一些教师甚至尚未接受过正规的钢琴训练，在钢琴弹奏过程中，出现弹奏技巧不扎实的现象，难以完成教学目标。因此，学校要不断地提高教师队伍的整体素质水平，定期开展学前教育专业教师的培训，进而不断的提高学生的综合素质水平。

2 学前教育钢琴即兴伴奏教学的优化策略

上文主要分析了学前教育钢琴即兴伴奏教学中存在的问题，在此基础上，本文尝试从以下几个方面探讨学前教育钢琴即兴伴奏教学的优化策略。

2.1 依据学前教育专业特色，科学合理设置钢琴课程内容

目前，大多数高校使用的学前教育课程教材是由教师编写的，尽管能够对艺术专业学生起到良好的教学效果，但是，却缺乏一定的实用性。因此，学前教育专业课程教材的编写要依据学前教育专业的特点，根据幼儿的特点，来全面整合钢琴课程教学体系。

第一，在教材的编纂中要尽量体现教材内容的广泛性。切忌盲目安排教材内容，提高教材内容的针对性、有效性，并充分在教材内容中，彰显学前教育专业的特色。需要指出的是，教材的内容要建立在钢琴弹奏技能的基础上，并涉及鉴赏、乐器、演奏、音乐知识等内容。

第二，教材要适合幼儿园岗位的需求，最终目的是为幼儿服务。因此，需要深入幼儿园，展开相关的调查，在此基础上，制定校本教材。

第三，幼儿教师要不断提高自身的综合素质水平。只有这样，才能够满足岗位的需求，通过对现有教材的补充和创新，并使用相关的辅助练习资料以及指导书籍，更好的为今后的教学实践提供服务。需要强调的是，教材中曲目的选择要体现实用性，尽量选择积极、可爱、活泼的歌曲，以简单为主，并重点考虑音乐形象与音乐情绪。

2.2 注重理论与实践的完美结合

众所周知，学前教育钢琴即兴伴奏教学的真正目的在于实践运用，传统的教学方法重理论、轻实践。从某种意义上而言，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生在实际活动中弹唱演奏能力较弱。因此，要把视奏练习、钢琴基本练习等有效结合起来，以更好地锻炼学生的钢琴演奏彈唱能力。另外，教师要注重理论与实践结合的创新性，鼓励学生用不同的方式编配和设计简单的儿童歌曲，充分考虑所涉及的伴奏音型、幼儿的年龄阶段以及幼儿的声带发育等，展开歌曲的一定要处理，以使得幼儿的实际演唱需求得到满足。另外，通过开展音乐大赛的方式，鼓励学生积极参与钢琴伴奏实践活动中，如歌咏大赛、合唱大赛、伴奏大赛等，鼓励学生多积累相关的音乐知识，以及不断提高自身的钢琴即兴伴奏能力。

2.3 优化训练方法，提升钢琴即兴伴奏能力

众所周知，科学的教学方法对于提升学生钢琴即兴伴奏能力发挥至关重要的作用。因此，教师要引导学生掌握正确的练习方法。

第一，结合旋律需要，科学选择和声伴奏音型。具体来讲，和声伴奏音型可以分为柱式和弦型、半分解和弦型、分解和弦型3种形式。可以根据旋律的需求、情绪内容，结合作品的风格，选择适宜的和声伴奏音型，以使得所表达的效果最佳化。一般情况下，抒情乐曲可以使用分解和弦型，如《长城谣》；进行曲风格的乐曲可以使用柱式和弦型，如《我们走在大路上》；欢快的乐曲可以使用半分解和弦型，如《南泥湾》。

第二，采用伴奏手法进行伴奏音型弹奏练习。教师要根据学生的实际情况，科学合理地结合伴奏手法，并注重在练习过程中体现多种技巧。例如，和旋音阶的选择过程，就需要教师费心费力，先对谱伴奏中的简单部分进行教学，然后再依据音型的变化特点以及演奏的关键动作进行仔细讲解，最后由学生进行自行练习。需要指出的是，教师在示范过程中要做好爱即兴伴奏的细节部分。

3 结语

综上所述，目前，学前教育钢琴即兴伴奏教学中，依然存在着学生钢琴弹奏基础薄弱、教材选取不当、课程设置不合理以及师资力量匮乏等方面的问题，需要引起教育领域人士足够的重视。本文主要从依据学前教育专业特色，科学合理设置钢琴课程内容，注重理论与实践的完美结合，优化训练方法，提升钢琴即兴伴奏能力几个方面，提出学前教育钢琴即兴伴奏教学的优化策略。在今后，还需要相关领域专家学者从更多层面展开进一步的分析与研究。

参考文献

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