幼儿教师语言能力培养方法与提升路径探析

王娟

【摘 要】 幼儿教师的语言能力水平是学校评价幼儿教师综合素质及教育教学质量的重要参考指标。本文主要从教学实践环节角度，探究了幼儿教师语言能力培养的方法，幼儿教师语言水平测试评判的标准，探讨提升幼儿教师语言素质的路径：加强语言基本功的训练；大量阅读文学作品；树立正确的幼儿教育理念；进行系统的理论学习；不断反思，勇于创新。

【关键词】 幼儿教师；语言能力；培养方法；提升路径

幼儿教师的语言能力是幼儿教师综合能力的重要组成部分，同时也是幼儿教师从事教育教学研究工作的前提条件。幼儿教师语言能力水平的高低，将直接影响着学生参与活动的积极性和主动性，也影响着教学活动的效果。学前时期是幼儿掌握和学习语言最迅速的时期，也是最关键的时期。幼儿教师所使用的教学语言对幼儿的语言发展水平以及良好师生关系的确立具有重要的指导意义。本文主要从以下三个方面进行探究。

一、从实践环节重点探究幼儿教师语言能力培养的方法

根据幼儿教师的职业特点，幼儿教师语言能力水平的高低，在一定程度上取决于他们在学校所受到的培养和教育。学校在实践教学环节过程中，应加大课时量，注重加强对学生语言技能特别是语音、朗读、演讲、口语表达等方面的综合训练。

首先是语音。语音是基础，也是最关键的，看似简单，但学好却不容易，需要反复练习，反复实践。标准的语言训练应从幼儿教师抓起，教师的言行举止通常是孩子所模仿和学习的对象，孩子通常在老师的影响下形成一定的语言习惯。作为一名合格的幼儿教师，首先要使用标准规范的教学语言进行教学，发音准确规范，吐字清楚，不读错别字；词汇方面要用词准确，使用纯洁、健康，富有表现力的词语，不使用生造词、方言词以及网络词；句子在遣词造句方面要符合语法规范，语句简练，通俗易懂，生动形象、幽默有趣，既可以激起孩子的学习兴趣和求知欲望，又易于孩子理解和接受，这样也更有利于达到理想的教学效果。

其次是朗读水平。它是判定幼儿教师教学成功的重要条件，也是从语音学习到实际会话交流中必不可少的中间环节，具有较强的实际操作性。一段声情并茂的朗读，一定是一节成功教学的典范。幼儿从中体验的不仅仅是一段文字的传达，更是思想的传递，情感的表达和语言的交流。它对于幼儿语言能力的形成、发展有着至关重要的作用，应引起足够的重视。因此，朗读部分的教学内容必须以实践性为指导，多读多练，反复揣摩文章思想内容，在全面理解文意的基础上，做到生动有成效的朗读。

第三，口语表达方面也强调实践性。一名品德高尚的幼儿教师，其语言应该是纯洁、文明、健康，积极向上，符合幼儿的身心发展和智力发展特点，同时也应体现出形象生动、幽默风趣的特点，启发式的引导幼儿。要做到这些，也需要从实际出发，反复训练，向优秀的幼儿教师学习和模仿。

另外，在此基础上还需加大教育实习的课时量，让学生有更多的时间进行实践锻炼，跟幼儿接触，深入了解幼儿的心智发展和语言能力水平，将在学校学到的理论知识灵活地应用于教学实践中，通过多说、多练、多应用，进一步提高他们驾驭语言的能力。

二、制定幼儿教师语言水平测试的评判标准

随着时代的发展，建立幼儿教师语言水平测试评判标准势在必行。针对幼儿教师的职业特点，我们应全方位地实现评价体系的现代性、新颖性和规范性。幼儿教师普通话测试的内容应具有时代性。所使用的词汇、朗读的内容、说话的信息等都应顺应时代发展与变革，与时代息息相关。陈旧的词汇、死板的朗读、失去活力的话语内容，都会影响幼儿教师语言水平的提升。学前教育是幼儿语言学习的关键时期，幼儿教师语言能力水平的标准和规范性应高于其它学段的教师。一般师范类院校文科类专业要求普通话水平达到二级甲等才符合要求，那么幼儿教师的普通话水平则应达到一级乙等的水平，这也适应普及学前教育背景下对幼儿教师语言能力水平检测的具体评价指标要求。

三、幼儿教师语言素质提升的路径

1、加强语言基本功的训练

发音准确规范，符合普通话的要求；用词恰当，语句完整通顺；语意表达准确，形象生动，富有情感，通俗易懂；语速适中，语调平和，富于艺术性和科学性。

2、大量阅读文学作品

大量阅读文学作品，尤其是儿童文学作品，不断提高自己的文学修养和艺术品味。在欣赏过程中，注重语言表达技巧，字词锤炼等方面的使用技巧，进一步提高语言素养。

3、树立正确的幼儿教育理念

尊重幼儿，了解幼儿，树立正确的幼儿教育理念，使自己的语言符合幼儿的身心发展特点和认知发展水平，以富有感染力和亲和力的语言启发和引导幼儿，这对促进幼儿的成长具有重要的作用。

4、进行系统的理论学习

作为幼儿教师，除应具备基本的语言基本功之外，还应具有扎实的理论基础知识。如通过学习现代汉语、语言学概论、教师语言技能训练等书籍，加强理论功底，并应用于教学实践，为教学实践进一步做好铺垫和理论支撑。

5、不断反思，勇于创新

教师在教学过程中，一定要学会不断反思，不断总结，对教学内容有新的认识，形成新的教学理念，构建新的教学方法，然后通过教学语言将其显现，这种教学语言能力水平的展现对教学能力及教学质量的提高具有重要的意义。

四、结语

总之，幼儿教师语言能力水平是学校评价幼儿教师综合素质及教育教学质量的重要参考指标，一名合格的的幼儿教师需要具备良好的语言能力。这就需要在平时的教学过程中加强训练，不断创新，提升自身素质，努力使自己成为新时代所要求的合格幼儿教师。

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【作者简介】

王 娟（1985-）女，陕西渭南人，陕西学前师范学院中文系教师，主要从事语言学及教学管理方面的研究.endprint