基于医学生物化学教学改革的实践探索分析

李杰

摘 要：随着医学教育改革的不断深入，为响应国家医疗建设的需求，需要培养出高素质的优秀人才。因此，医学生物化学的实践教学中，应将原有的教学目标进行调整，从医学生角度出发，完善教学内容，改进教学方案，从而能够为医院培养具有创新意识、专业能力强的高素质综合性人才。

关键词：医学生物化学 教学改革 实践 综合人才

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（a）-0168-02

生物化学是研究生物学的一门综合性学科，其能够基于分子水平对生命的本质进行探讨，并能够对机体的物质代谢、遗传信息分子、结构、功能等方面進行研究。生物化学属于医学院校中的基础课程，是临床医学、药学、护理学等各个专业医学学习生涯中的必修课程，由此可见，生物化学在医学中扮演着重要角色。生物化学学科具有内容复杂、涉及范围广、教学内容更新速度快等特点。生物化学实验教学能够辅助生物化学课程进行更加深入教学，能够辅助医学生理解生物化学科的理论知识，同时，经过生化实验教学能够使医学生的实践能力得以增强，使学生能够按照相关流程进行基本操作，利于培养学生的思维能力，通过学生自主学习能够使学生的学习兴趣得以提高，并能够使生物化学的教学质量得以提高。本文主要对基于医学生物化学教学改革的实践探索进行综述。

1 医学生物化学教学过程中存在的问题

近年来，生物化学教学过程中，学生们普遍反映生物化学学习内容较难，并且教学内容比较抽象难以理解，同时，在进行生物化学授课过程中，内容极为枯燥，不利于同学理解，由于课堂时间有限，并且课堂主要以教师讲解为主，课堂上学生们难以跟上教师的节奏，并由此导致学生们失去对生物化学的学习兴趣。生物化学教学过程中，通常学生们于考试前进行突击学习，进而导致应试教育现象的发生，学生并不能对生物化学所学内容真正理解，考试完成后，学生所学内容很容易忘记[1]。由此导致学生在进入医院实习过程中，一直处于较为紧张、慌乱的情绪，不利于医学学生进一步发展。学习对同学来说只是应付考试，失去了学习的根本意义。

2 医学生物化学教学改革实践

2.1 教学理念更新

随着医疗技术的不断发展、进步，教育改革不断深化，原有的教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式在生物化学课堂中逐渐得到广泛应用。翻转课堂是一种新型的教学模式，并具有独特性，在医学教学中，已经取得了良好的临床效果。因此，应将翻转课堂应用于生物化学教学当中。以往教学过程中，主要以课堂授课为主，教师为授课人，对生物化学的教学内容进行全程讲解，学生通过老师讲解完成笔记，最后由教师布置课堂作业，学生课后完成巩固学习。所有的课程均采取此方式进行教学，进而导致学生丧失了学习兴趣，并且难以理解教师所讲的内容，进而形成了应试教育的现象。翻转课堂能够将学生与教师的角色进行翻转，将课堂真正交给学生，由学生做主，对课堂进行充分利用，学生为主是翻转课堂的中心思想，教师主要在学生们的学习过程中起到引导和仲裁的作用，能够使学生的学习主观能动性得到调动，并能够激发学生学习的潜力，从而能够使学生的思维能力以及解决问题能力得到提升[2]。翻转课堂在教学过程中，学生们需要在课前完成知识传递，并于课上通过网络教学平台、课件等完成自主学习，通过学生自主讨论以及教师指导的方式，最终达到生物化学知识积累的目的。学生在课堂中，主要对学习过程中所出现的问题进行讨论，并由教师给予指点，最终能够达到深刻记忆的目的。

2.2 教学内容改革

教学改革前，生物化学课程主要以理论课程为主，经过教学改革，应将生物化学理论基础课程相应减少，前提为不影响教学内容。同时，应将原有的大班授课制度改为小班授课制，并将实验课程与小班授课者穿插进行，先由理论老师进行小班授课，小班授课主要以学生讨论问题为主，并留给学生充分的准备时间，使学生对即将学习的理论知识进行充分讨论，随后由学生进行实验课程验证自己心中的答案，最后由教师进行总结，在此过程中，不仅能够使学生学习能力得到提升，同时也有助于学生理解记忆[3]。

2.3 教学方式改进

2.3.1 开展双语教学

随着社会不断发展与进步，生物化学领域知识更新换代速度极快，而语言是一种有效的沟通工具，通过熟练使用外国语言，能够与国际接轨，医学学生之间能够进行有效交流，并能够进行学术切磋，培养多种语言复合型人才，对我国医疗事业的发展有着重要意义。只有克服语言障碍，才能够使学生更加掌握先进的外国知识，并能够推动我国医学事业的发展[4]。采用双语教学过程中，应提高生物化学教学师资力量，通过双语教学能够使师生更加准确地掌握到核心理论以及最新信息，对学生掌握生物化学知识有着重要意义。

2.3.2 运用多媒体教学

通过对多媒体教学，能够为医学学生提供先进的教学资源，并且表现形式具有多样性，能够使教学结构得以优化。例如，在蛋白质组成研究、几种电泳层析方法区别教学过程中，单纯的理论教学抽象、难以理解，通过多媒体进行实景演示以及视频资料辅助，能够使学生更加快速掌握学习内容，既能够节约教学时间，又能使学生记忆深刻[5]。通过多媒体教学能够使生物化学领域学习的知识面得以拓宽，并能够延伸学生的学习领域，最终能够提高学生的学习效率，能够使学生在学习过程中体会到成就感，对激发学生的学习兴趣有着重要意义。通过多媒体能够使学生了解生物化学最前沿的信息，并能够使学生参与到讨论过程中，由被动学习变为主动学习，并能够将自己学习的观点通过互联网络平台与他人分享，同时利于其他学生进行学术交流，进而能够使学生的综合素质得以提升。

2.3.3 学生参与科研

就当下临床医学教学而言，医学院更加注重实践能力以及基础知识传授教育。学生掌握有效的学习方法以及提高兴趣，对培养学生的创新能力有着重要意义。若学生在学习过程中循规蹈矩，不利于我国医学的发展。因此，应将当下医学中的科研问题，邀请学生共同参与到其中，同时在参与科研过程中，应尽量将科研主题与学生所学知识相联系，如探讨糖尿病患者酮症酸中毒病例时，可以与生糖氨基酸代谢相关内容联系。由教师人员作为科研主导，鼓励学生做辅助工作，并通过科研奖励等优势吸引更多学生参与到科研中来，从而能够使学生自主学习能力得到提升，并能够培养学生的思维，同时，也能够使学生熟练掌握互联网络以及文献查找等工具，对学生日后的临床实践工作奠定了良好基础[6]。

3 结语

通过生物化学教学改革措施的实施，能够使生物化学教学质量得以提高，并能够引发学生学习兴趣，对提高生物化学教学效果有着重要意义。

参考文献

[1] 李晓荣.深化医学生物化学教学改革，促进医学创新拔尖人才培养[J].西南师范大学学报：自然科学版，2015（1）：140-143.

[2] 裴艳琴，屈楠，刘占鳌，等.深化医学生物化学教学改革，促进医学创新拔尖人才培养[J].亚太教育，2015（31）：162.

[3] 马强.新形势下高等专科医学生物化学教学改革的初步探索[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（22）：79.

[4] 陈川宁，严冬梅，张春燕，等.多元化考核体系在医学生物化学教学改革中的实践初探[J].西北医学教育，2014（3）：550-551.

[5] 李妍，张巍，罗军，等.以提升学生实践能力为导向的医学生物化学教学改革与探索[J].中国教育技术装备，2016（20）：148-149.

[6] 周影虹，陈芳.医学生物化学教学改革引发的思索——来自学生的教革体会和建议[J].西北医学教育，2004，12（6）：528-530.