职业院校专业课与数学课相结合的必要性研究

朱明娟

摘 要：职业院校是为社会培养中等实用性人才的场所，职业院校的职责就是为社会传送具有职业技能的人。众所周知，数学教育不仅仅可以帮助学生提升自己的知识文化水平，同时还能够可以为自己所学的专业提供必要的服务。因此，职业院校的数学文化知识教育有必要与学生所学专业进行完美结合，才能不断提高职业院校人才水平，提升学生的综合素质，真正做到为社会培养人才。在这种结合下，如何创新职业院校的数学教学模式、如何让学生学灵活运用数学知识细微地观察周围的事物，是职业院校应该去关注的问题。本文主要以阐述职业院校的教育现状、专业与数学课结合的作用、重要性以及如何进行有效的融合为中心进行谈论。

关键词：职业院校 数学知识 专业技能 有机融合

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（c）-0-02

随着社会的不断发展，时代的不断进步，我们国家对于职业院校的教育也是变得越来越加以重视，而且社会上越来越多的人也开始关注职业教育。职业教育主要是以培养学生的职业技能为前提，提高学生的综合实践能力。职业院校的教育除了要传授专业知识以外，还需要学生具备一定的文化素养。而数学是一门基础的文化课，不论是生活中还是工作中，都能用到数学，而且学生对于数学知识的掌握，可以直观地反映出职业院校的教育能力，同时还会影响学生对于专业知识的掌握程度及能力，而学生在专业知识的学习中，也会遇到各种各样的数学知识。由此看来，将专业课与数学课进行结合是非常有必要的。

1 职业院校的教育现状

1.1 学校条件不完善，缺少创新意识

我国职业院校办学时间较短，教学经验不够充足，在教学条件上也会有些欠缺，没有太多高级的教学装备，因此也就没有办法形成自己独立的教学模式。而且有些学校依旧沿用着传统的教学模式，无论是教学模式还是教学评价都没有摆脱传统教学的影子，传统教学模式的根深蒂固很有可能会使职业教育教学不能因材施教，不能形成自己的教学模式、评价模式。同时这种传统教学模式还会阻碍职业院校的教育发展。

1.2 学生积极性低弱

职业院校不比其他学校，这就导致了有些学生产生一种消极态度，他们有些人选择职业学校是认为这些学校不用学习文化理论课，因此造成有些学生成绩普遍较差，数学作为一大难科，所以数学成绩尤其差，长此以往，学生的学习数学知识的兴趣就会变得越来越低，不能纠正好心态去学习数学。众所周知，职业院校学生文化知识的掌握都比较薄弱，数学知识更是不理想。这也就使得职业院校学生学习数学的热情不高，缺乏积极性。还有一些学生觉得进入职业院校是不需要学习文化课程的，只用学习专业知识，这也给教学带来一定的困难。

1.3 老师不能够因材施教

职业院校的数学老师基本上都是师范院校数学专业毕业，他们的数学知识可以说是非常丰富的，他们对传统的教学方法很熟悉，教学上大多都是按照基础教育的模式来上数学课。然而学生不同，老师们对学生的教育也应该加以对应改变，不能用一贯思维教学，而且职业院校注重专业知识教学，重点培养技术性人才，往往忽略对学生人文素养的培养，在社会这个大背景下，学生接收到的信息越来越多元化，因而形成的价值观也越来越多样化。这就要求职业院校要对学生进行积极多方位的引导，让学生发现基础知识对于专业知识学习的重要性。而且针对职业学院学生文化基础知识认识较差的特點，很多职业院校用的数学教材一般都改变了知识结构，降低了掌握难度。死板的数学知识与专业知识不能很好地有机结合到一起，也就没有做到数学知识真正为学生所学专业服务。

2 职业院校数学课与专业课结合的作用

职业院校教育在改变传统的教学模式，在不断提高学生技能的同时，还要提高学生的文化知识，职业院校教育在教学中，要不断将专业知识与数学学科知识进行结合。众所周知，数学这一科是与其他学科相互依存，共同发展的，要知道，数学的发展与应用，直接决定着其他学科的发展。职业院校主要是为社会培养社会要需要、企业受欢迎、素质能合格、技能要过硬的人才，现在的社会要求学生一毕业就能够成为适应工作岗位的人。因此，职业学院的数学教学必须要考虑职业教育的特点，合理的规划教学内容，改进传统的教学方法。职业院校老师如果能够在教学中，有目的、有计划地将数学知识和专业知识有效的结合到一起，不但可以提高学生数学学习的兴趣和数学教学质量，而且还能为学生专业知识的学习打下良好的基础。还能充分调动学生的积极性、主动性，让他们可以参与到数学学习的过程中。数学知识相对来说枯燥，再加上一些学生基础较差，对于数学学习不能很好地提高自己的学习兴趣，然而将数学的知识结合到专业知识中，可以让学生体会到数学的实用性，数学知识的生活性，逐渐培养学生的学习热情。同时，职业院校将两者结合起来，可以大大提高学生对于数学学习的重视程度。在职业院校中，大多数学生都认为只要学好专业知识就行，不需要学习别的，将数学与专业知识结合起来，可以让学生知道数学知识同样重要，同样需要认真掌握知识。职业院校数学课程改革，强调了数学为专业的服务性，职业院校在教学中将两者进行结合，可以让数学知识更好的为专业知识服务，可以为学生今后的职业发展道路奠定基础。

3 职业院校专业与数学结合的策略

3.1 结合专业所求，规划数学教学内容

多年来，职业院校中有着很多的专业，不同的专业学习知识不同，许多专业的专业课程教学内容都会包含大量的数学知识，因此这就要求担任数学教学任务的老师多多去专业知识教研室中了解并掌握专业所要学习的知识，并且在了解基础上，老师要打破数学教学的固有系统，对课程内容进行重新的设计和整理。并将那些专业课中要学习的数学知识内容讲清楚，让学生真正明白，并且老师要敢于丢弃，将那些与专业课关系不大的内容，在不影响数学课程情况下选择删掉，这样做不仅能让学生充分学习数学知识，也不会让学生感到枯燥乏味，学生也就不会把数学知识学乱了。同时老师在安排数学教学内容时要根据各专业的特点灵活选用教学内容，强调数学是为专业知识学习服务的，从而促进数学与相关专业有机地结合在一起。

3.2 数学情景教学联系专业知识

我们都知道，情景教学的目的就是为了引起学生的注意，让学生能够积极的思考，将数学中的情景联系到专业知识，不仅能够很好地让学生了解到数学知识对于专业知识的重要性，还能够激发学生的学习热情。因此在教学中，就要求老师创设一种数学的情景，情景是要与学生的实际情况进行联系的，在与专业联系的同时，最好还可以联系学生以后的职业道路，以此来激发学生的学习积极性，让他们在轻松快乐的氛围中，可以做到不断学习、不断提高。

3.3 探究数学知识与专业知识之间的内部联系

在教学中，将两者进行融合的首要条件就是要寻找两者之间的内在联系，找到两种课程之间的切合点，我们可以通过以下几种方式来实现：第一，不断对专业知识进行梳理，深入了解各个专业应用到的数学学科知识。第二，可以根据专业知识的特点，制定具有针对性的数学学科教学。不同专业知识对数学的要求也不同，侧重点也不相同。教师可以根据各个专业对于数学学科的不同要求，制定不尽相同的数学学科计划。第三，寻找专业课程中数学知识应用的案例。教师应该努力寻找与自身专业知识相关的数学问题，将其应用到数学情景化教学之中。第四，老师可以根据专业课要求，开发并编辑校本教材。在进行校本教材编写时，可以将其分为基础知识以及专业知识部分。基础部分的编写可由数学教师相互合作完成编写，专业部分可以根据各专业的不同要求，配合专业老师分开编写。在专业知识进行编写时，可由数学教师与专业课教师相互合作进行，以此来适应职业院校各专业对于数学学科的要求。编写校本课程，就是为了适应新课改的要求，转变传统教学模式，将数学知识更好地服务于专业知识。

在教学过程中，老师要善于发现数学知识与学科知识的内在联系，将数学知识与专业知识进行结合，同时在结合的过程中要能够确保专业课结合不影响数学理论知识的严谨性。老师要在此基础上改变传统教学模式，能够不断在专业知识中选取一些具体的事例进行研究教学。老师在教学过程中，要让学生理解数学知识与专业知识之间的密切关系，让学生掌握在专業知识的学习中，哪些部分是与数学联系最为密切，应用知识点最多的。在数学教学中，也可以让学生打开专业课本，体会专业知识中的数学内容，让学生能够很好地感受到数学学习的重要性。

4 结语

数学与专业课结合的教学模式是一项需要老师长期探究、不断努力、不断实践的伟大任务。数学与专业课相结合需要老师转变教学观念，改掉原来的不符合当今时代学生学习知识的教学方法。这需要老师能够锲而不舍的发现数学知识教学的魅力，并能够很好地将数学知识合适的引入到教学之中。

综上所述，职业院校数学教育观念一定要转变，要实现数学为专业服务的理念，让学生看到数学知识与专业知识是紧密连接的，才可以提高学生的探索精神，提高学习的热情。要清楚，学科之间不是独立存在的，而是需要相互联系在一起的。作为职业院校的教师更应该走在教育的最前沿，不断探索，要结合职业院校学生的特点进行教学，同时还需要了解一定的专业知识，将数学知识和专业知识进行完美结合，使数学课程在职业院校的教育中可以真正发挥到重要作用。

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