Unit6 lesson16 My favorite animal 教学设计

李继伟

《英语课程标准》（2011版）指出：加强学生策略指导，培养学生自主学习能力。在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。

教师对教材和学生情况进行了分析，根据学生的认知特点和学习风格，整体安排了英语学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。本节课的亮点就是教师创设有利于学生使用各种学生策略的语言实践活动，使学生充分认识到有效运用学习策略对提高学习效率有积极作用。教师帮助学生不断尝试各种学习策略，课堂中能积极监控和调整，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。

本课是北师大版《初中英语》七年级下册教材第6单元的第16课，话题为动物。本课为本单元的第二节课，主要讨论不同的动物，自己喜欢的动物和为什么喜欢这种动物，为最终进行本单元的综合语言输出奠定初步的语言基础。本课的教学设计分为两个课时。本节课第一课时，为听说课，侧重对听力内容的理解，引导学生通过听获取四个青少年分别喜欢的动物以及喜欢的原因。在听力活动中，引导学生获取主要信息和细节信息，并注意在描述一类动物的时候，应使用动物名称的复数，最后结合对话信息和语言进行输出性活动。第二课时在复习语言的基础上，通过单词的快闪技术导入主题，然后通过6种不同的活动，学生们可以自主地选择，环环相扣，活动之间有梯度，充分地让每次学生都能融合到学习的氛围中。活动内容丰富，密度大，形式多样。

在“互联网”时代，互联网助力教学。在教学中，信息技术的应用要做到有利于教师的教，有利于学生的学。在本节课中，教师利用多媒体技术，对教学内容进行了大胆地改革，以“活动为主题”，通过单词快闪的输入，让学生尽可能多地熟悉有关于动物的单词，第一环节图片展示，利用多媒体的直观效果复习单词，导入本课的主题“My favorite animal ”。根据教学的需要，教师通过6个不同的活动设计本课，层层递进，把活动的主动权完全地交给学生，让学生自己来选择任务。每个活动都让学生充满着好奇心，深深地吸引学生，他們想知道什么任务，每一个学生都跟着老师的任务，学生们在兴趣的心理驱动下，走进了课堂，气氛活跃，活动内容和形式丰富多样，层次清晰、重点突出。做到了 “信息技术辅助英语教学”，既方便教，也有利于学生的学。通过PowerPoint的播放，采用任务型的教学方式，引导学生一步一步地完成教学任务。这是一节实在的英语活动课，让学生能在真实的活动中享受着英语的学习，舞动着青春的魅力。

教学内容

话题：animals

词汇：animal， kingdom， cow， duck， elephant， giraffe， hen， lion， monkey， panda， penguin， pig， sheep， tiger， farm， wild ，rabbit， mouse， snake， cute， helpful， ugly， useful， blind， scientist

内容：通过6种活动让学生能够谈论他们最喜爱动物。

教学策略：以“My favorite animal”为切入点，进行大主题的设计思路，从而发散出6个核心活动，最后落到人与自然的关系上，让学生知道“尊重生命，珍爱大自然”，树立保护动物的意识，人与自然共存。

功能：能用英语做事情，用真实的语言进行心与心的交流。

教学目标：

在本课结束时，学生能够：

1.. 学生能准确说出自己喜欢动物的名称；

2. .通过6种活动，让学生能够口头描述出他们喜欢动物（外貌、性格、衣食住行等）；

3. .归纳、细化信息，进一步了解人与自热的关系；

4. .和同学们能一起讨论喜欢的动物和分享不同的观点。

5. .通过学习，增强爱护动物的意识。

教学过程：

Step One：Lead-in （2′）

教师活动：教师通过图片导入，然后Teacher asks No.1 student in each group to say out words about animals as much as possible.

学生活动：No.1 student in each group says out words about animals as much as possible and catch students attention.

（设计意图：通过大量的图片，激活学生的信息，快速地、尽可能多地说出动物的名称—导入主题“My favorite animal”.）

Step Two ： Activities （2′）

教师活动：Teacher designs 6 kinds of activities by using different facial expressions.教师在不同的金蛋上的表情链接了不同的教学任务，为学生的学习搭建不同的台阶，任务不同，难易程度采取的是递进式。

学生活动：Students can choose different activities according to numbers.

（设计意图：通过六种不同的活动设计，让学生充满着好奇心，他们很快地被吸引，积极参与到活动中来，激发学生参与的热情。）

Step Three： Practice （37′）

Activity 1（3′）：教师活动：Teacher shows pictures and gives some information and teacher asks students to guess what kind of animals.※Teacher uses the plural form of animals when describing pictures.

学生活动：Students must know the characters of different animals and judge these information ， at last say out the names as quickly as possible.

（设计意图：教师在PowerPoint 上呈现任务，通过猜谜的活动，激活学生内在信息，让学生能根据有限的信息准确地判断出是什么动物，最后还要大声地说出来。）

Activity 2（3′）：教师活动：Teacher teaches students to draw some pictures by using maths numbers and asks them to follow the teacher to draw them.

学生活动：Students follow the teachers steps to finish their drawing.

（设计意图：教师在黑板上用1，2，3，4 四个数字快速地画出小鳥，学生们跟着老师的步骤，一笔一笔地去画，学生们的实际参与，使得课堂气氛活跃，好奇心吸引他们。他们都有着想知道下一个活动是什么的心理。渲染了课堂气氛。）

Activity 3（5′）：教师活动：Teacher chooses some proverbs about animals and lets them understand their meaning of these proverbs.

学生活动： Proverbs have different information and students can take part in the activity .At the same time ，they increase knowledge from outside the books.

（设计意图：学生们通过动物谚语的学习，不仅扩展了课内知识，同时延伸到课外，开拓学生的学习途径。）

Activity 4（5′）：教师活动：Teacher chooses a video about animals and asks students to watch the video. Think over relationship between human beings and animals.

学生活动：Let students have awareness of judgement and know the importance of protecting the animals.

（设计意图：教师通过搜索大量的资料，选取一段真实的视频播放，让学生理解与自然之间的内在关系，做出正确地判断。树立正确的观念，知道保护动物的重要性。做到“珍爱生命、保护大自然。” 人与动物共生存。）

Activity 5（11′）：教师活动：Teacher designs the main topic about “my favorite animal” and asks students to show their works by pictures or on the PowerPoint.

学生活动：Students show their works actively .

（设计意图：通过十个小组派出的代表展示各个小组的成果，成果是每组学生合作的结果。在展示的过程中，学生获取信息，分享信息，收获信息。同时也激活了学生们大脑的潜在信息。）

Activity 6（10′）：教师活动：Teacher gives students some chances to express their own ideas by talking about “A trip to Beijing Wildlife Park”.

学生活动：Students can take part in the activity warmly.

（设计意图：利用北京市推行的“四个一”实践活动的素材，让学生谈论自己参加活动的所思、所看、所想、所获。在PowerPoint 上教师做一个超链接，把学生的作品链接到本课上，让学生们有如身临其境的感觉。）

教师活动：Teacher guides students to how to talk about the trip by using the fish picture.

学生活动：Students pay attention to it carefully.

（设计意图：通过鱼骨图结构图，培养学生们的逻辑思维要有条理性。）

Step Five：Summary （2′）

教师活动：Teacher makes a summary about this lesson.

学生活动：Students know the contents by summary.

（设计意图：通过总结进行本节课的梳理，构成完整的链条。）

Step Six： Homework（1′）

教师活动 1.Write a small composition about this English lesson.

2.Modify your PowerPoint and your favorite animal.

教学反思：

本节课，教师对文本的分析深入准确、重点突出。教学目标符合课程标准的要求和从学生的实际出发，而且科学、清晰、可操作。教学活动紧密围绕教学目标展开，环节紧凑，衔接自然，有逻辑、有层次、有递进。课堂的追问，不断引发学生深入的思考，有助于学生思维品质的培养。整节课，突出学生的学习过程，引导学生关注和训练的信息点设置合理，而且输入为输出做了充分的铺垫与准备，输入内容与输出活动高度相关。但由于多媒体的版本不同，视频的链接需要今后更好地完成，就完美了。