高校无机化学实验教学方法的改进策略

李幸泽

【摘要】实验教学是高校化学的重要学习方法，也是教育教学领域内区别于传统教学的路径选择，是化学趣味性和多元化教学的重要和重点组成部分，它构成了化学教学创新教学和拔尖教学，是高校化学教学改革有机组成部分。在完善的教学策略和教学路径及其教学经验总结中，探寻高校无机化学实验教学的策略和方式改革，是整体学好高校化学的基础，也是完整学好高中化学的方法，值得探寻改进策略，以提高高校学生化学整体知识掌握水平。

【关键词】高校 无机化学 实验 教学 方法 改进策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0147-02

无机化学是区别于有机化学的重要化学知识分支，也是以实验型和探究性学习为主线的学习。从现实意义来讲，无机化学的理论研究和实验教学的完美结合，是因地制宜，针对知识点内涵，实施的有针对性的教学。

一、高校无机化学实验教学现状分析

高校无机化学实验教学，整体面临着理论教学的基础性问题，尤其是教材选定、教学观念、教学内容和基础实验设备配置等问题较多，严重制约高校无机化学实验教学成效发挥。

（一）教材选定不合适

高校无机化学实验教材陈旧，沿用经典教材，缺乏与现代实验教学融合发展，最新现代实验成果无法脱离旧有的书本知识的禁锢 ，进而产生实验教学可操作性低的特点，加之，受实验目标制定和基本思路培养知识的匮乏，学生基础素质的提升和培养，在初始化阶段缺乏正确的目标定位。

（二）滞后的教学理念

高校有资质的教师多为学历和教学经验和年限较长的职工，教学观点的落伍和教学实验性教学的原理和基本解析思路都沿用套路，导致学生进取心下降，陷入思维定势制约，只做不思考的问题现状，造成学生学习积极性普遍下降。

（三）教学内容缺乏新意

验证性固定实验是高校无机化学实验教学方法和改进策略方针中的基础性设计内容，实验教学往往以学生操作，观察记录，缺乏亲自动手尝试的契机和动手操作的力度，理论阶段的学习和实际教学的脱轨，导致教学中共性存在，极大程度的形成了教师的权威教学，进而严重制约着实验教学的完善发展。

（四）基础实验设备配置

高校用于科研和探究的实验仪器局限于教师自身的配置，学生鲜少有翻新性实验支持，在现有的经济平台上，实现学生与国际的接轨，期间与国外的自主动手和师生互换式教学完全背离，显示实验教学进步的空谈性。

二、高校无机化学实验教学改进策略

（一）加大科研力度，创新教材编撰

科研是教学成功的第一步，也是基础性和重要性内容的基本体现。教材编撰是科研教学的重要部分，也是实现对教育改革机制和教育理念改革创新的基础积淀。在时代发展的今天，新的知识必须体现在教材之中，以实现与国际教学的融合，同时也在现代信息化教学中得到综合性的传输。

（二）改进教学理念，丰富教学内容

创新是一个民族进步的灵魂，也是教学改革中的中枢环节。教学理念创新，是基础拓展中教学丰富化和多样化的体现。尤其是实验基本操作技能的培养，应是立足社会需要，体现科技发展优势，培养应用型、复合型、综合性人才的基本体现，并最大限度的促進学生个性发展。在就业理念和专业结合的今天，校企合作的平台式教学内容和教学目标的对接，将极大程度的走上教学新颖化轨道的目标计划，并最大限度的实现设计性实验性教学的趣味性教学内容。

（三）设计教学创建，培养学生自主和合作技能

共性和个性同生共存的教学理念和教学策略改革发展的今天，培养学生必要的应用能力和合作能力，是发散思维和实验性改革的重要和有机组成部分，实现实验改革创新和自主验证成果的深刻体现，是整体实现设计性实验综合价值的目标价值设定，同时最大限度的将趣味化、合作化教学深刻的体现在教学环节。

（四）增设基础实验仪器，投产产出新的知识

基础实验仪器的购进和投放，是当前发展化和竞争性行为能力最大化的体现，在现有的实验仪器设备的基础上，实现高精尖仪器与新的知识和能力的掌握把控。

结束语：

高校无机化学实验教学的改进策略，是立足其问题现状分析，而后实现以策略改革促进绿色化通道建立的体现。从教学研究、教学内容、教学理念、教学方法、教学支持力度到教学“理实一体化”共同参与体现的基本价值性内容，也是极大丰富教学效果的基本体现。

参考文献：

[1]高英，曾宪佳.浅谈高校无机化学实验教学的绿色化[J].兵团教育学院学报，2013，（5）：60-62

[2]欧阳淼，银秀菊.高校转型中化学专业无机化学实验教学的改革实践与思考[J].广东化工，2015，42（1）：129-130