试析初中英语“学困生”的成因与对策

李玉胜

在教育改革不断深入的背景之下，因以往应试教育而形成的“学困生”问题已经成为初中英语教学中日益突出的问题。为了在新形式下提高初中英语的教学效率和质量，我们要重视这一问题，并在实际的教育教学活动中，分析初中英语“学困生”的形成原因以及采取相应的针对性措施帮助他们解决困难，提高他们的英语学习能力和水平。

1. 英语“学困生”的外在表现

什么是学困生呢？所谓“学困生”就是在由于学生在自身存在的一些主观因素和一些客观环境因素的影响下导致了其在学习上感到吃力和困难。那么，在初中英語教育教学中，“学困生”通常有那些外在表现呢？他们在课堂上通常表现为学生在英语学习过程中缺乏兴趣、自信心和主动性，缺少主动发言的参与课堂的热情或者是不愿意发言；还有一些学生在听课时跟不上教师的讲课节奏或者是不能理解教师一些讲解和指示；此外还有一些学生不懂得做笔记，只是机械地听讲，也很少思考，更有甚者，不仅不能不能集中注意力学习，还放飞思绪不知道跑到了哪里。

2. 英语“学困生”的形成原因

虽然说“学困生”让广大英语教师感到头疼和无力，但是教师在实际的教育和教学中不应该带着有色眼镜去看待他们，而应是去加强对他们的关心，分析其学习困难的原因，帮助他们摆脱学习困难的窘境，让他们与其它学生共同进步，共同成长。

2.1 “学困生”形成内因

初中英语“学困生”形成的内因也是多方面的。学习心理问题是“学困生”形成的内因。由于“学困生”在用英语参与英语课堂的一些活动时，总觉得英语能力水平相对有限，不能有效表达所要表达的意思，进而产生紧张和焦虑的情绪，不仅如此，如此往复，久而久之，他们还可能会慢慢形成自卑心理。这种情绪和心理让这些学生产生比较严重的思想负担和心理压力，而进一步形成的自卑、焦虑心理，让他们无法集中注意力进行学习，自然而然，其学习效率比之其它学生而言必然是十分低下的。如果这种情形得不到重视，“学困生”的心理问题得不到有效疏导和解决，随着时间的推移，便会加深他们这一心理问题，从而形成恶性循环。这样导致结果便是使得他们丧失了对英语学习的自信心和积极性，如此这般，又怎能不“学困”？再者，学习态度不佳也是形成“学困生”的重要因素。如果初中生学习态度问题得不到有效引导，他们在英语学习时会逐渐产生倦怠感和厌恶感，进而形成恶性循环影响其英语学习。此外，也有一些学生不知学习英语有何用途，因而不懂得学好英语对将来的人生有何作用和影响。还有便是这些学生的学习策略不当。这些学生可能有一颗学好英语的心，但是因为其没有行之有效的学习方法和思维方式，加之有些教师在教学时忽略了学习方法的教导，因此导致这些。学生也加入了“学困生”的行列。

2.2“学困生”形成的外因

外因即客观存在的因素。“学困生”形成的外因很大程度都和家庭环境相关。不利的家庭环境会产生负面影响。由于有些家长自身成长和教育经历，而导致他们自身的英语水平有限，甚至对英语一窍不通的也大有人在。家长自身教育的缺失使得其在孩子进行英语学习辅导时也智能望洋兴叹，无能为力。家庭教育的差异体现在学生身上，让学生在英语学习水平上逐渐拉开差距，没有良好辅导和教育的学生就慢慢形成了初中英语教学里的“学困生”。“学困生”形成的外因也和一些教师自身有关。有些教师教育教学方式还停留在传统单纯讲解教材内容和知识点的模式里，其教学方式单一，效率低下，也无法激发学生的学习热情和兴趣。还有一些教师责任心缺乏，他们戴着有色眼镜看待那些”学困生”，，斥责“学困生”，甚至说些伤害学生自尊心的言语，这更使得他们对英语学习更为反感和厌恶，进而丧失对英语的学习兴趣。

3. 采取针对性措施来解决“学困生”所存在的问题

3.1化解“学困生”心理问题的针对性措施

兴趣是引导学生进行自主学习的润滑剂。激发英语“学困生”对英语的学习兴趣和热情，通过丰富多彩的方式比如多媒体形式的导入、分组讨论学习等方式让学生对英语充满兴趣和热情，进而提高其学习的自主性，让学生去主动学习英语。

3.2纠正“学困生”的学习态度

针对因英语学习态度而形成的“学困生”的学生，教师要对通过预期交流沟通，使其了解和认识到学习英语的重要性，引导他们树立正确的积极的学习态度。此外，教师还与“学困生”建立融洽的师生关系，以此引导他们学以致用，切身感受到英语的实用性和重要性，可以行之有效地改变其学习态度。

3.3解决“学困生”学习方式的针对性措施

首先帮助“学困生”建立良好的学习习惯。所谓“授之以鱼不如授之以渔”。教师在传授知识的同时，更应传授学生一些高效的学习方法。比如教导学生利用归纳法、总结法、联想法等方式来学习英语。

3.4积极与“学困生”家长交流，取得其支持和配合

教师应积极与“学困生”家长交流，经常向家长宣传家庭教育的重要意义。要求家长重视学生的英语学习，让其尽量满足孩子在学习中的需求。良好的家庭学习氛围无疑对学生的学习是大有助益的。

3.5革新教师的教学方式

教师在实际教学中，应不断创新，不断革新教育教学方式，采取灵活多变激发学生兴趣的教学，使学生燃起对英语学习的兴趣，进而提高其学习的态度和能力。

参考文献

王春梅. 学困生的学习障碍与教育对策[J]. 教育探索， 2003（04）.

（作者单位：山东省寿光市羊口第一初级中学）