高中体育多样化教学的意义及方法

高婷婷

【关键词】 高中；体育教学；意义；多样化

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0067—01

一、高中体育多样化教学的意义

1.可以促进校园文化建设

“公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止”的体育精神会对高中生的生活和身心健康产生潜移默化的影响，激励着他们顽强拼搏，努力奋斗。还有奥林匹克体育“更快、更高、更强”的口号对高中生冲击高考、不怕困难的心态巩固都有举足轻重的作用。这些体育精神可以激发学生拼搏的热情，让学生做到不怕困难勇于前行，面对繁重的课业和考试，都可以临危不惧勇敢前行。因此，老师应该在每节课的教学中，积极备课，制定合理的规划和计划，让学生真正在课堂中受益。让学生明白体育运动的意义，明白如何在体育中舒缓自己的压力，如何将压力化为动力，如何在自己身体和心理都达到极限时还可以突破自己，超越自己，不断向前，努力超越。

2.能够发挥学生学习的主体性

在体育教学中，学生才是学习的主体，体育教师要遵循这一原则。体育教师在教学中要充分发挥对课堂的引导作用，为学生创造一个良好的体育学习氛围，让学生在相对轻松的环境下进行学习，使学生能够全身心地投入到体育课堂教学之中，从而在课堂上更为积极地表现自己，进而突显出在课堂中的主体地位。因此，体育教师要在教学中处理好教与学的关系，要在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，使学生能够在学习中表现得更为积极主动，从而使得学生的学习能够完全契合体育教学的目标和要求。

3. 可促进学生个性化发展

在体育教学中，对体育教学的组织性进行了着重的强调，这甚至是体育教师用来评价学生体育成绩是否达到相应的课程要求标准的一个杠杆。在传统的体育教学中，主要着重于学生的行动与体能方面的规范性，也就是对学生的运动动作标准和体能情况进行量化评价，这样的评价属于一种静态的评价，只能反映学生在整个教学标准中处于何种位置，而不能准确反映出学生在学习中取得的阶段性进步。

二、如何在体育教学中实现教学的多样化

1.在体育教学中运用游戏教学法

游戏教学法和其他教学法有着明显的不同，它主要是从学生的实际心理需求出发，将学生的兴趣作为游戏的切入点来进行游戏的组织。比如，可在教学过程中安排一些趣味性活动，如动物模仿、蛙跳比赛等，开展这些项目的目的在于引导学生模仿动物的活动习惯。当然模仿青蛙的跳跃，能激发学生上课的积极性；同时还原青蛙生活的场景，设计荷叶和池塘，给出不同的路径，可让学生根据自己的实际能力选择适合自己的跳跃路径，并通过自己动脑筋，看谁先到达对岸。这样就会提高学生的思考能力，也增加了他们的运动量，提高他们上体育课的质量。还可以模仿青蛙的生活方式，将学生分成4～5组，进行捉虫子比赛。这样在他们比赛过程中，老师注意观察学生们的跳跃动作，随时作好记录，随时对学生进行指导，这样就会对重点问题进行突破。

2.在体育教学中运用多媒体教学法

当前高中体育教学中，有不少完成難度较高的动作或者是技能，仅凭体育教师的示范无法达到最佳的教学效果，这个时候就可以运用多媒体教学设备进行辅助教学，用图片、视频、动画等表现形式来对相关的体育动作做解析，使其能够生动形象地展现在学生的面前，这样就使学生能够轻松掌握相应的体育知识。例如，高中体育教师在组织相应的体育活动时，就可以将相应的活动规则做成示例图片，再配上少量的文字进行辅助讲解，就能让学生清楚了解到活动的相关规则，从而达到事半功倍的效果。

3. 设计丰富的课堂活动

只有设计的活动丰富多彩、有趣味，学生才会提高学习的热情，从而积极参与到体育锻炼中。这种“程序教学法”让老师可以在有限的时间内将教学水平达到更高，使学生的身心充分放松，在趣味中学习，在趣味中锻炼身体。它还可以使学生在繁重的学业之后放松自己的情绪，疏解课业压力。

另外，也可以在课堂上创造一种紧张的氛围，使学生有一种压迫感，从而积极地完成课堂内容。老师还可以采取一种硬性规定的措施，布置一些硬性规定的体育项目，完不成会有一些惩罚措施。在这种压力之下，学生就会不断坚持，在学生养成运动的习惯之后，即使放松对学生的要求，学生也不会懈怠对身体的锻炼，长此以往学生就会一直坚持下去。

编辑：王金梅