高职院校开展新型职业农民培育对策研究

田启超 马世波 孟庆旺 （沧州职业技术学院畜牧兽医系 河北 沧州 061001）

张 堰 （河北省沧州市运河区农业局）

新型职业农民体现出“新型”和“职业”两个特点，即接受过一定培训或学习，具有较高素质，同时必须是以农民为职业，集经营管理、生产示范、技术服务为一体的新型农田管理者和经营者，如种植大户、专业大户、养殖大户、小型农业企业家等。鉴于此，培养新型职业农民与过去不同，培育模式一定要创新，特别是不能忽视理论教育与生产实践的结合。

目前，很多高职院校的教师在开展科研活动的实际过程中，脱离于农业一线，尤其是一些青年教师，实践经验严重不足，这是非常不利于农业专业的教学的，因为农业专业教学对于实践性的要求比较高，而且操作性也特别强。由于上述因素的影响，对于农民展开的培训往往仅仅局限在理论层面，实用性不强，导致农民无法认识到新型农民培训的价值，进而也就不会给予足够的重视。所以，高职院校应该结合以上因素创新出科学有效的培育模式，切实提高培育新型职业农民的教学能力。具体操作过程可以从以下几点着手：

1 选取实践经验丰富的农民或专家配合在校教师作为新型职业农民培育的师资力量

与普通的高职院校教育不同，职业农民培训更注重实践，只有具有丰富实践经验的教师才知道参训农民最希望学到的是什么，才能解决农民生产过程中遇到的大部分难题。这方面高职院校可以借鉴技校的经验，从每期参训农民中选取优秀者作为培训教师，同时也可以与技校合作，聘请相关方面的专家进行教学，提高教学水平。同时一定要安排专业教师到生产基地进行学习，提高实践教学能力。

2 构建符合新型职业农民的培养模式、改革培养手段

培养模式要多样化，长期培训与短期培训结合，普及培训与重点培训结合。农民农事多、时间有限、经费少，短期培训方式是较适合的。高职院校可以组织教师、专家到农村去举办技术、技能和职业能力等方面的短期培训班，开展培训活动。对新型职业农民的培训工作还要具有连续性，仅有短期培训是不够的，要培养面向农业的职业技术人才，发展农业必须要有一批村级干部、技术能手和致富能人来带动。高职院校可以举办村干部培训班、技术能手培训班、经营能人培训班等，对它们进行经营管理知识、科学技术知识和市场经济知识的教育培训。一是要培养好带头人，二是要基层农业科技人员，把科研成果推广到每一个农户家中。

3 突破传统的课堂教学方式，推行农民易于接受的“田间学校”、远程授课、在线答疑等教学方式

在互联网技术普通的今天，高职院校可以充分利用互联网来创新教学方式，比如：向当地农村开放学校现有的教学资源，建设一个资源共享平台，进行开放性的网络教育培训。通过网站实现远程授课、在线答疑、在线技术指导等教学方式。学校为农民提供充足的教育培训资源，供农民学员自主选择学习，并选择合适的地点设立学习辅导交流中心，定期派教师进行指导，农民根据自己的需要自主选学不同的专业技术。开放性的教育培训没有场地的限制、没有空间的限制，可以让偏远地区文化层次较低的学员也能继续学习。

4 依据参训者的接受程度，选取多元化的培训教材，并尽量配套视频化的教程

目前高职院校通常采用普通高职教科书，导致文化程度较为有限的农民难以真正理解，起不到教材的辅助作用，也就不能引起农民阅读的积极性。为了避免这种情况，高职院校可以根据农民的理解能力和接受能力，有针对性地编写言简意赅、重点突出、易于理解的教材与讲义，并尽量拍摄配套视频教程，使农民更容易接受和理解教学内容。

5 选定对象，定向培养

培养新型职业农民只依靠农村乡土人才是不够的，必须有一大批专门技术人才、经营管理人才。高职院校应根据当前农村对新型职业农民的需求，制定相应地人才培养计划，将培养内容与地方产业紧密结合，围绕现代农业发展急需的关键技术、经营管理知识及市场信息等开展教育培训，全面提高农民综合素质，培养我国农村所急需的新型职业农民。可以从农村送一批学员进学校，也可以从学校送一批大学生进农村，真正实现产、学、研一体，培养新一代的职业农民。

综上所述，与高职院校新型职业农民培育效果呈正相关的因素有：参训者受教育程度、培训内容、教学方式、教师教学水平、培训辅导教材等。为了尽快培育出符合社会需求的大批合格新型职业农民，高职院校应该结合以上因素，通过文中所述五个方面的努力，创新出科学有效的新型职业农民培育模式。