微课在课堂教学中的作用及运用策略

赵岩

【关键词】 课堂教学；微课；内涵；作用；运用策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0042—01

微课是一种新型的教学方式，它打破了传统教学的限制。微课利用许多先进的教学设备，整合互联网上的资源，通过在语文课堂上播放视频来为学生创造比较生動有趣的教学情景，使学生身临其境，将自己带入到语文世界中，使学生成为高中语文课堂的主体，这不仅有利于学生理解课文、主旨及作者情感，更有利于提高学生在高中语文课堂上的学习主动性和积极性。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、微课的内涵及其特点

微课，指的是以教学视频为载体，针对某一知识点或者某一教学环节进行资源的整合，进而开展教学活动。针对微课教学而言，它具有以下特点：一是教学内容包含的主体少，因为微课教学本就是围绕某个具体的知识点或教学环节展开的；二是微课所需的时间短，使用起来更灵活，能使学生更好地利用时间；三是微课的内容与教学的内容是紧密联系的，因此它具有一定的精确性，使用的教学资源和素材的质量有一定的保证。

二、微课在课堂教学中的作用

1. 微课可以提升教师的教学素养。要在5～10分钟把一个知识点讲解清楚，做到讲练结合，且要采取某种生动的形式，让学生乐意去看，不是一件容易的事情。所以，教师要上好微课，从选题、设计（包括讲解的方式）、制作到后期的反馈等各个环节都必须考虑周到。选题、设计要比在课堂上上课更用心，比如到底在哪个环节用微课方式授课，是课前预习型，课堂穿插型，还是课后查漏补缺型？要把这些问题考虑清楚，并落实到微课设计和制作中，真正地起到辅助教学的目的，教师是非下一番功夫不可的。而教师通过思考、查找资料、设计、制作等环节，制作出一节能够让学生更好地理解知识，并且乐意接受的微课，对教师业务能力的提升大有裨益。

2. 微课可以从各方面促进学生的发展。（1）利用微课，提高学生自学能力。在语文教学中，预习新知能够充分培养学生的自学能力。学生根据微课中提供的阅读材料了解文章的背景或是作者、主人公的资料信息，初步感知文章写作的时间背景或作者写作的心态，然后依据微课中提出的预习要求去初读课文，读准字词、读通常难句，查阅词典或是观看微课获知新词语的意思，带着微课中提出的问题再读课文，归纳概括每段的段落大意，了解课文的事情经过，划分文章段落，感知课文的中心意思。通过微课层层递进的预习任务，让学生主动参与学习，一步一步去解决学习问题，逐步地去感知课文中心思想，在这一过程中既培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，又提高了学生的自主学习能力。（2）利用微课，丰富学生课外知识。教材所学的内容有限，语文课堂要注重课堂外的延伸，及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。通过微视频，以优美的画面、舒缓的音乐加以动听的讲解，一下子便能抓住学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受新鲜知识。

三、微课在高中语文教学中的运用策略

1. 利用微课创设教学情景。兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。高中生对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望，在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，有利于学生去注意、去理解。鲜明的色彩、直观的形象、立体的动画，将高中生的兴趣引起，学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得更爱学习语文了。

2. 利用微课突出教学重点。在课堂上利用微课，能够及时帮助学生抓到教学重点，最大限度地帮助学生突破教学难点，同时还能加强学生的思维训练，帮助学生更好地理解学习内容，将学到的知识转化为自己的知识。运用微课资源，在使学生掌握教学重难点的同时，也能从一定程度上拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。高中语文教学在传统教学模式和应试教育的双面夹击下，难以提高课堂的教学效果，并且学生学习的积极性也不高。而将微课运用到高中语文教学中，针对高中语文教学中存在的问题不断进行变革，使高中语文课堂摆脱传统教学模式的束缚，不但能提高高中语文课堂的质量和水平，还能提高学生的学习效果，培养学生的语文素养，使高中语文教学变得生动且丰富。

3. 利用微课进行教研交流。传统的语文教研一般通过公开课、说课、集体备课等形式开展教研讨论，这些都非常有效，是教研的主要形式，但这些都要经过精心的组织，耗费大量的精力，有时还会流于形式，而借助微课开展教研，可通过制作好的微课，展示教师的教学理念、方法，虽然现场播放只有几分钟，但也是一个相对完整的教学过程。以微课为媒介开展教研交流相对于传统教研来说更加便捷，并且既可现场开展，也可通过网络打破时空进行。

编辑：郭裕嘉