我和孩子们的特别时光

江兰芳

每次收到学校师训处关于《正面管教》学习推送的短信时，我就在琢磨：怎样更好地理解这些建议并应用到班级管理中去？对照读着，我觉得在平时的班级管理中，已经不知不觉地用上了类似于《正面管教》中的“启发式提问”“分派班级事务”“积极的暂停”等方法，只是没有上升到理论层面。如今有了这些理论的支撑，我觉得在班级管理中更加有底气。

其中一则微帖这样写道：许多老师都说，放学后只要花几分钟作为给学生的特别时光，就能使孩子们感受到足够的鼓励，停止不良行为……

我和207班的学生也有许多这样的特别时光。在207班还是107班的时候，我就抓住一些契机来引导他们，和他们互动。这些互动不局限于哪一个学生，有时是面对全体的；也不局限于放学后的几分钟时间，有时是晨会课，有时是课间，有时是专门设置的一个活动，只要有比较好的契机，我都不会放过。我还把这些灵动的小故事写下来，读给孩子们听。这样坚持了一年多，我惊喜地发现，班级的不良行为少了，班级的氛围越来越好，班级凝聚力也强了。

选取两个小故事来讲讲我们班的特别时光。

第一个故事：“小蜗牛”旺着学生心中的热情

107班，六一节前夕，班里56个学生都拿到了一份特殊的儿童节礼物——我为他们写的班级故事。这些故事都是围绕之前班里养的一只小蜗牛展开的，我把它们串编成这本小册子。

一个极其偶然的机会，一只小蜗牛在107班安了家。大家的注意力都被小蜗牛吸引了过去，一有空，学生们就围着小蜗牛转，给它喂菜叶，搞卫生，有些学生给它画像，甚至还对着小蜗牛说起了悄悄话。对照之下，我关注到一个常常默默无语、躲在一边的一个叫文轩的小男孩。他来自辽宁，严重的北方口音导致他不愿意讲话，作业本总是干净不了，写的字都是连笔字，擦掉重写的话比第一遍更糟糕。该怎么帮助这样一个内向、缺少自信的小男孩呢？当时班里的小蜗牛都轮流到小朋友家去做客，只要表现好的同学都有资格申请。于是，我想给他一个机会。那天晨会课，我悄悄告诉他，只要坚持一周认认真真地写好作业本上的字，就有带蜗牛回家做客的优先权。他疑惑地看着我，结结巴巴地说：“老师，我不懂养蜗牛的知识。”“没关系，你可以和爸爸妈妈一起上网学啊！”他的疑惑转为惊喜。那天的作业写得特别认真，后来他妈妈告诉我，小男孩一回家把这件事当做天大的喜事告诉家人，还不停地念叨着小蜗牛的各种故事。不过到周五的时候，我发现小蜗牛有些无精打采，担心它死去，临时决定把小蜗牛放生。考虑到和文轩先前的约定，那天晨会课上，我郑重地把放生的任务交给了他，并为他写了一段文字：“大眼镜老师提议：全班同学跟小蜗牛一起合影留念，放生的任务交给文轩同学，本来他已经争取到了带小蜗牛回家做客的优先权。”只见他小心翼翼地抓起小蜗牛，放到了107班门口的小花园里，在大家的见证下，在大家的祝福下，小蜗牛就这样回到了大自然。

简单的几行文字，配上以他为中心的图片，这个小男孩开始悄悄改变。后来的日子里，他作业本上的字坚持一笔一画地写，课堂上时不时看到他高举的小手，敢于纠正自己平翘不分的浓重口音，作业的正确率高起来，他的目光也开始寻找我……最让我惊喜的是今年教师节那天晚上，窗外淅淅沥沥地下着小雨，忽然我的手机响了起来，电话那头传来一个稚嫩的声音：“江老师，我有个礼物要送给您，白天传达室不让带进来，但我一定要在今天给您。”……虽然只是一个小盆景，可这份礼物实在太厚重，不仅是因为冒雨前来，还因为学生告诉我这是用他自己的零花钱买的。对一个内向的学生来说，这需要点燃他多大的热情才能够做到？小蜗牛的事儿已经过去很久了，可我至今还时不时回忆起养小蜗牛带来的快乐时光，我相信它也给班里很多同学的心中都留下一抹亮色。

第二個故事：“共读一本书”产生的“魔力”

二年级了，我就在想，小蜗牛不在了，再找一件什么事大家一起做呢？对了，就共读一本书吧！我给他们推荐了《晨诵晚读》这本书。学生每天回家读一篇，早读时间、放学前、品德课上都成了我们展示诗歌朗诵的特别时光。一个学期坚持下来，大家已经养成每天诵读的习惯。诵读活动的效果也逐渐显现。我在10月13日的班级日记中写道：国庆节长假以来，我一直忙于各种事情，班里的学生见我有时不在，即使有实习老师看着，也难免有些躁动。以往我肯定先把自己气个半死，现在我不会这样啦。我让学生打开《晨诵晚读》，配上熟悉的音乐，孩子们自然而然地诵读起来。一段优美的音乐，加上一本共读的好书，我不用费多余的口舌，大家就拥有了一段特别的快乐时光！你看，那位叫孙羽然的小朋友，她竟然不用看书，一篇一篇地跟着音乐背了下来。我曾在朋友面前提起班里的学生读这本书的情形，朋友一脸的羡慕，她说：“我也让我家宝贝读这些经典的东西，为什么她那么不情愿，不感兴趣？”她不知道，全班共读一本书是多么的有意思：在每个清新的早晨，在每个落日的黄昏，我们手捧这本书张口就来，触摸经典的欣喜和陶醉在每个兴奋的小脸上绽放。魔力就这样悄然而至。

在前不久的迎元旦班队课上，学生们自己组织了一场诗歌朗诵会，个个大显身手，个人的、小组的、集体的诗歌朗诵节目一个接一个，好不热闹……

207班还有很多的故事发生，每一个故事都呈现了师生的快乐时光。我想，如果在他们的不良行为还没有出现之前，把这些特别的时段用各种美好填满，那么这些不良行为就没有生长的土壤，孩子们必将健康快乐成长。我愿和孩子们一起创造更多的快乐时光，我愿和孩子们一起成长。

（作者单位：浙江省湖州市爱山小学教育集团）