英语专业四级阅读测试的内容效度分析

王涛 尹晓腾

摘 要：本文对英语专业四级阅读测试的内容效度进行分析，从命题特点、组织特点、题材特点及体裁特点等几个方面进行分析，归纳总结近五年来的四级考试特点，分析其中的优点与不足，并对今后的英语专业四级考试提出建议和意见。

关键词：命题特点；组织特点；题材特点；体裁特点

英语专业四考试（TEM-4，TestforEnglishMajors-Band4），全称为全国高校英语专业四级考试。自1991年起由中国大陆教育部实行，考察全国综合性英语专业学生。此考试属于尺度参照性标准化考试，考试的范围包括基础阶段教学大纲所规定的一至四级除读音和说的技能以外的全部内容。考试内容涵盖英语听、说、读、写四个方面，全面考察学生的英语水平。英语专业四级考试不仅参考人数众多，而且考试成绩在一定程度上被作为继续进行学业深造的重要评价指标，其社会影响很大。对其内容效度进行研究，不仅对语言测试本学科领域的理论构建与实践探索具有重要意义，而且对推动我国语言测试国际化，促进我国语言测试研究达到世界一流水平具有开拓性意义。本研究将从语篇输入的命题特点、组织特点、题材特点及体裁特点几个方面来分析英语专业四级的测试的内容效度。

一、命题特点

对于命题特点主要分析语篇的长度、阅读速度、信息分布和可读性。语篇长度指一篇阅读文章所包含的单词数量。在英语书写中，词界经常是指词与词之间的空隙。Yang&Weir;提出，试卷命题人应该将阅读篇章和回答问题所用时间按照1：0.75的比例进行命题。TEM4阅读部分时间为35分钟，即阅读文章14.3分钟，回答问题10.7分钟。因此，阅读速度的计算方法为文章的单词总数除以阅读时间，即14.3分钟。由于信息主要是由实词传递，胡壮麟指出：“内容词汇代表了一种语言的主要内容”，所以笔者分析了每篇阅读的内容词汇比例。作为应用语言学的一个重要概念，可读性指理解书面材料的难易程度。为了评价阅读材料的可读性，本文采用Flesh公式进行研究，公式如下：RE=206.835-0.846*NSYLL-1.015w/s，其中RE代表文章可读性，NSYLL指每100个词语的平均音节数，w/s代表每句话的平均单词数。因此，基于以上方法，得出结果如表1所示。

根据TEM4考试大纲（2016），多项选择题型的短文理解测试，每篇长度为400～500词。2012年4月至2016年4月，中阅读理解长度从454词到482词，平均长度为467.2词，所有篇章长度均能满足考试大纲的要求。但是通过比较可以发现，从篇章长度上看，2014年4月和2016年四月的篇章长度明显大于等于2014年4月和2015年四月的考试，因此，从篇章长度来讲，2014年和2016年的英语专业四级考试可能会给学生阅读带来一定困难，难于在规定时间内完成阅读。

TEM4考试大纲（2016）规定考生应达到英语专业教学大纲所要求的：“仔细阅读的速度为120词/分钟”。从表1中可以看出，阅读速度从126.9词/分钟到134.8词/分钟，平均阅读速度为词130.8词/分钟，都高于教学大纲的要求。

根据表1，近5年各试卷阅读部分内容词汇比例从70.47%增长为79.62%。近五年的英语专业四级考试的内容词汇都在70%以上，差别不大。因此，可以看出，四级阅读中信息分布趋于平稳。

从表1可以看出，每次四级阅读测试的易读度指数分布于59～69之间，根据可读性标准，其中有一次测试易读指数属于30-50难的范围，一次测试易读指数属于60-70标准的范围，其他3次测试均属于50-60较难范围，是40%的美国本土成人可以达到的阅读难度。

根据英语专业四级考试大纲对于学生阅读理解能力掌握的要求，即“能读懂难度中等的一般性题材的英语文章和应用文体材料，能基本读懂国内英文报刊和英语国家报纸杂志上一般性题材的文章”，因此，英语专业四级阅读测试的难易程度符合考纲及教学大纲的要求。

二、组织特点

邹申指出语篇输入的组织特点包括语法特点和语篇特点，同时指出语法特点主要与句子类型有关，而语篇特点主要与凝聚度有关。因此，本文主要从句子类型和凝聚度两方面分析语篇输入的组织特点。本文中详细分析了作为一种连接手段的连接词。连接词指起连接作用的单词、短语、句子等，比如：单词“and”“or”“because”；短语“in addition to”“to sum up”；句子“That is to say”“whats more”等。

作为一种连接手段，连接词对文章中句子间的逻辑关系起着重要作用。它们能为读者提供阅读線索以理解文章。基于这些逻辑关系，考生能够获得作者的写作态度及想法。从表2中可以看出，连接词在文章中所占比例从2.65%到4.23%，并且在这5份试卷中并无明显变化。同时，简单句比较简单，容易理解，而复合句和并列复合句却更难。因此，文章中简单越多，文章就越容易理解。从表2可以看出，简单句所占的比例逐年下降，从2012年的33.17%降到2016年的26.88%，也就是说试卷越来越难。

三、题材特点

根据考试大纲要求，选择的阅读材料包括社会、科技、文化、学习、常识、人物传记等。近5年的试卷中，阅读文章关于社会和文化的题材较多，符合考纲要求。题材广泛，包括关于大学、建筑、儿童教育等方面，均为考生所熟知的日常话题。文章语言自然适当，考生容易理解。然而，大多数题材集中于社会与文化，而科技、传记、自然等题材文章所占比例很小，而且没有关于文学、历史人物的文章。因此，出题者应更关注这些考生所熟悉的材料。

四、体裁特点

近5年的TEM4试卷的阅读理解中只有描述文和议论文，符合考试大纲以描述文和议论文为主的规定。然而，每份试卷中描述文和议论文所占的比例各不相同，而且体裁比较单一，如：2014年的试卷中分别只出现了1种体裁的文章，不符合考纲“体裁多样”的规定。因此，出题者应注意记叙文、说明文、应用文的使用，另外应合理分配各种体裁的文章。

五、结语

基于以上对2012到2016年英语专业四级阅读的详细分析，得出近5年的试卷阅读测试部分符合考试大纲与教学大纲的要求，也就是说英语专业四级考试的阅读测试部分有很好的内容效度。然而，其中还存在一些不足之处，因此，以下针对测试的设计、英语的教学与学习提出一些建议。首先，试卷设计者应注意细节方面的设计。比如：一些阅读文章要考虑句子长度，还有阅读文章体裁的合理分配。其次，作为英语教授的主体：教师，应注意在教学中使用构词法的教学及体裁分析与教学的方法。这样不仅能够提高学生的阅读能力，而且能够提高其听说能力。第三，作为语言学习者：学生，应该通过各种途径扩充自己的背景知识，以便适应考试中的各种题材。

参考文献：

[1]大学英语四级考试大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

[2]杨惠中，Weir CJ.大学英语四、六级考试效度研究[M].上海：上海外语教育出版社，1998.

[3]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2001.

[4]邹申.英语语言测试———理论与操作[M].上海：上海外语教育出版社，1998.