实践育人：综合实践活动课程的核心价值

杨培禾

2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定 “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课”，使我国课程结构打破了必修课中学科课程一统天下的局面，进一步完善了我国课程体系。历经十几年的理论与实践探索，教育部于2017年9月正式颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），明确了综合实践活动课程的性质，即 “培养学生综合素质的跨学科实践性课程”，更加凸显了其实践育人的核心价值。

综合实践活动课程以培养学生的综合素质为导向。开设综合实践活动课程，一方面有助于学生综合运用知识解决现实问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；另一方面，学生在实践中又可以不断丰富对现实生活的认识，这些认识经过分析综合，形成复杂的概念乃至系统的知识，进一步提高学生认识世界的综合能力。综合实践活动课程在育人方面具有学科课程不可替代的作用。

综合实践活动课程的育人途径是跨学科的实践活动。一方面，实践是认识的起点和源泉，综合素质和核心素养需要在实践中发展。这是综合实践活动课程存在的全部意义。它不再拘泥于书本知识传授，而是通过为学生创造实践机会和情境，引导学生面对和解决各种实践问题，从中培养实践所需要的综合能力。另一方面，实践经验来自于生活世界。综合实践活动课程必须要面向学生的完整生活，必須是综合性的、跨学科的。它不再拘泥于某一种认识方式、某一个学科知识，而是立足实践，面向生活，为学生综合运用知识解决实际问题提供广阔的、真实的空间和平台。只有这样，综合实践活动课程才能像《指导纲要》对总目标的表述那样，让“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐渐提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力”。