浅谈初四班级管理中的几点体会

沈晓燕

做为初四班主任，我始终有一种责任感和使命感，班级管理丝毫不能懈怠，经常琢磨如何做好班级工作？从哪些方面入手？经过上学期几个月班级工作的摸索实践，我总结了八个字：严谨、有序、规范、鼓励。下面具体谈几点做法和感悟。

一、我对班级的管理理念定

感恩、责任、信心、规范、毅力。把良好的道德品质和积极向上的进取心内化每一个学生的精神理念，尽管有升学压力，但培养品质，学会待人处事、与人交往、遇到问题不逃避、有担当，做一个高情商的人依然是我让孩子们学习的重要课题。

二、念好班级管理的三字经

“细”“勤”“早”是班级管理的法宝。“书山有路勤为径”在用这句话告诫学生时，自己也觉得这句话同样适合于班主任工作。教室是班主任工作的主阵地，所以班主任应勤到班上去，我经常在早读时，午饭后、午自习、课间时去班上看看、走走、问问、谈谈。班主任到班上去不仅要勤还要早，要在上课铃响之前，因为此时学生的学习状态才是自发的状态、真实的状态，没有逼迫、没有伪装，如果课前的学习气氛浓厚，学习积极性高，还有什么理由怀疑课堂上或自习课的学习热情呢？相反如果班上学风出现问题，最先失守的就是课前的学习阵地，因此课前班上的氛围变化更有利于分析班上的学风状况。同时班主任去的早，還能起到示范作用，班主任到班上后，一定要多呆一阵子，我在班上专门有一套桌椅是为自己准备的。每次利用早读或自习课后，我就坐在自己的座位上或备课或批改，陪着同学们一起上早读，这样做可以给学生在信心的鼓励，让学生感到自己在学习最困难、最艰苦的时候，并不孤单，有这么多的同学，有老师的陪伴，从而增加必胜的信念，努力拼搏。同时要求学生做到的自己首先做到了，久而久之，不必多讲，学生自然会按我的要求去做。

三、沟通讲策略，师生关系和谐、融洽

班级的管理，管是态度，理是方法。初四学生在成绩和思想上承受的压力很大，这就班主任需要采用各种方式引导学生释放压力。

（一）谈话时多用“我们”

以前我在和学生谈话时，特别是在说到一些不良现象时，习惯于说“你们怎么会这样……”“我要求你们……”，这样很容易让学生感到师生是对立的双方，教育效果并不好。后来就经常提醒自己多用“我们”，产生自己人效应、把师生平等的观念落到实处，与学生交往时试着使用一些改善人际关系的小技巧：比如，适当改变一下对学生的称呼；在了解学生脾气的前提下使用一些肢体动作，比如拍肩膀、握手、拥抱；在学生的一些重要的日子（如生日），给学生制造一点惊喜，等等。使学生“亲其师而信其道”。

（二）我也是从你这么大过来的

在与学生沟通时，我经常会这样说：1.我也是从你这么大过来的，我很理解你。2.换了是我也可能会那样做的。3.我也曾经有过和你一样的烦恼。4.如果你是老师，你会怎么做呢？这种角色置换，也就是换位思考，能拉近师生间的距离，能快速打开学生的心结，学生也会逐渐理解老师，达成共识。这些小方法的运用，使我与学生和谐相处，班级管理得心应手。

四、让精彩的班会成为学生的定期加油站

对于班会，每周一我除了用很短的时间安排完近期需要注意的事项和日常事务外，主要的内容就是鼓动、加油。初四这一年对于尚未成年，尚未体验生活艰辛的孩子们来说，其困难程度是可想而知的，如果没有明确的目标、坚韧的毅力、必胜的信念，就很可能坚持不下去，所以每周的班会动员就显的尤为重要，动员方式有时是提前让学生准备，然后以倡议，自我激励的方式进行，有时自己提前从网上获取案例，无论什么方式最主要的是要让学生从中获得动力和信心。

五、一枝一叶总关情，不让每一个学生掉队

一个学生只占班级的四十分之一，可他却肩负着一个家庭百分之百的希望。因此在班级管理中，我努力做到全面关心爱护学生，在培优上下功夫，在边缘生上下功夫，更要在学困生、德困生身上下功夫。

大家都有这样的感受：班级里总有一两个学生跟你“不对付”，或“搞不定”，总有学生对你傲慢无礼，或爱理不理，还经常“搅局”，让你头疼不已。没关系，对这样的学生，最管用的秘诀就是喜欢他。是的，不必爱他，但确实是要真正喜欢他。当我们真正在他身上发现能让我们喜欢的一点，哪怕只有一点，我们就把他记在心上，在合适的时候真诚地向他表示我们的欣赏，我们的关系将从此不同。

总之，班主任工作繁杂、琐碎，有付出但有价值， “既然选择了远方，便风雨兼程”！

（作者单位：山东省烟台高新区实验中学）