初中数学课堂教学有效性的调查与思考

摘 要：数学作为一门具有逻辑性很强的学科，具有很明显的特点，在我们的生活中同样也起着不可替代的作用。在数学教学活动中，应当充分发挥学生的积极主动性，激发他们对于数学学习的兴趣，帮助他们真正掌握数学知识，学习用数学思维解决问题，培养学生的解决问题能力。

关键词：数学；兴趣；有效性

随着教学模式改革不断推进，课堂教学的有效性越来越受到广大教育工作者的重视。教学的有效性指的就是在教学实践中，教师通过各种教学辅助方式，运用科学的教学方法和教学设计，达到与其设计效果。利用好课堂教学时间，发挥学生主观能动性，培养学生的数学思维方式与逻辑能力，运用数学的思维方式，掌握数学解题技巧和基本的解题方法。

一、 提高教师教学素养

在初中数学课堂上，数学教师在教学活动中起着主导关键作用，对于培养学生的数学综合素质，掌握数学知识，具有引导作用。数学教师只有具备丰富的理论知识，清晰的思维逻辑能力，才能让学生掌握数学知识，培养学生数学思维，提升学生的科学素养。因此，提升任课教师的专业素质与教学能力，对于教学活动的开展具有重要意义。随着科学技术的发展，在实际教学过程中，越来越多的教学辅助設备运用到实际教学过程中，运用教学工具使得教学课堂的教学方式也越来越丰富。在这种情况下，传统教学活动中单一的教学模式就不再适应当今的教学活动。因此，教育工作者应当时刻关注教育领域发展动态，不断更新教学意识，更新教学知识，提高自我素养，掌握丰富的综合知识，拓展知识领域。

二、 激发学生学习兴趣

为了提高学生的主观能动性，可以采取激发学生学习兴趣的方法。在导入课堂教学环节，可以设置能引发学生兴趣的导入环节，激发学生学习兴趣。例如，在学习一元二次方程时，老师可以让学生任意找出几个数字，在老师的引导下，将这几个数字经过一系列加减乘除，得到一个固定的数字，同学们在感受数学神奇和趣味性的同时，教师也能够顺理成章的将教学课堂引入到课本内容教学中来。在学习三角边长之间的关系时，可以提出与三角形相关的问题来激发学生的探索欲，提出“任意三根木根都可以组成三角形”，学生的回答会不尽相同，教师可以通过实验来验证答案的正确性，当学生发现并非任意三根木棒都能拼接成三角形，当把其中一根裁剪后可以和其他两根木棍拼接成三角形，就会启发学生满足什么样条件的三根木根才能够构成三角形，得出相关结论。这样的方法来引导学生学习，可以使学生自然而然的进入到学习现状，同时能够使学生参与到数学教学活动的过程中来，体验探索科学的乐趣。

三、 促进学生主动学习

在新课学习中，应当促进学生的主观能动性，把教学活动从以教师为主变为学生为主体部分，根据学生的自身掌握知识，和学习能力，教师应当引导学生采用不同的方式进行新课的学习，例如，学习新课时，可以引导学生寻找课程的重点和难点，各个知识点的要求掌握程度，和新课相关的知识点都有哪些等等与新课学习相关的问题。可以通过小组讨论的形式，把课堂主动权交给学生，也可以进行个人形式进行预习。通过多种形式，给学生学习更多的自主性，来使水平不同的学生能够都有所收获。也可采取多媒体教学方式，展示与教学相关的多媒体素材，引入新课教学中。学生在自主学习或者小组讨论中不仅能够学会知识，更重要的是通过日常的学习过程，能够自主培养学习能力，养成自身良好的学习习惯，能够根据自身情况进行新知识的学习，能够学会掌握新知识的学习方法，使学生掌握学习的主动性。

四、 培养学生创造思维

为了培养学生的数学思维，教师在课堂教学过程中，可以引导学生体会到探究数学的过程，让学生在课堂学习中体会到数学学习的缜密逻辑性，通过课堂学习过程，也可以开发学生的创造性思维，学会利用数学来解决实际问题，掌握数学工具带给生活实际的便利。例如，在学习勾股定理的时候，教师可以采取引导学生了解毕达哥拉斯定理的方法，来通过中西对比了解知识相关的背景，来深化学生对于勾股定理的理解，加深对于定理的印象。学习圆的知识的时候，可以引导学生了解中国古代科学家对于圆周率的探究过程，来使学生通过历史故事，来了解数学背后的历史渊源，促进学生对于数学的兴趣，培养学生创造性思维。

在实际教学过程中，要想提升学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提升，教师就需要对教学活动进行科学的设计与研究，运用情景化教学方式，生动形象而直观的展现相关的知识内容。激发学生自主探究欲，从而发挥学生学习的主观能动性，根据学生的学习能力差距来制定不同的教学方式，满足不同学生的学习需求，同时应当照顾到大部分学生的实际情况，使学生能够在课堂中达到教学有效性的目的，达到预期的教学目标。

参考文献：

[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].河南机电高等专科学校学报，2007，15（5）：97-99.

[2]刘军.关于初中数学课堂教学有效性的思考[J].教育教学论坛，2014（27）：160-161.

[3]陈夏英，洪秀满.初中数学教学中“数学交流”有效性的调查与思考[J].教学月刊·中学版（语文教学），2007（5）：35-37.

作者简介：

云思宇，内蒙古自治区乌海市，内蒙古乌海市第十八中学。