新课程背景下高中数学教学方法研究

摘 要：数学作为一门基础的学科，对于学生逻辑思维能力培养具有重要的作用。为了实现这方面良好的教学，本文将以高中数学为例，分析在新课程背景下，教师教学过程中存在的问题，并提出一些具体的解决方法。期望通过这些方法的实行，可以给教学工作良好开展带来一些实质性帮助。

关键词：新课程；高中数学；教学认识

在高中，由于升学压力等因素影响，新课程教学改革工作在高中并未得到有效实行，特别是在数学教学方面，出现了许多问题。比如在新课程背景下，学生缺乏自主学习意识，对于学习技巧总结不感兴趣。这就给学生实际学习带来了巨大的阻碍，影响了学生在数学方面能力的提升。因此如何在新课程背景下加强数学教学已经成为了当下许多高中需要着重考虑的问题，各学校也应该提高对这方面的重视程度。

一、 新课程背景下高中数学教学存在的问题

1. 学生缺乏自主学习的意识

目前在很多高中学校中，由于受到传统教学观念影响，很多学生仍然是按照原先的学习方式进行学习，即自身处于被动接受知识状态。在这种情况下，学生就会丧失自主学习的意识，对于自身的学习也不会定期进行总结，从而使得学生在学习过程中，出现随波逐流情况，没有养成自身良好学习习惯。比如在学习空间几何体这节课程时，学生很少对空间几何体结构特性进行归纳，也不会主动对其表面积和体积求解先进行相应的探究印证，而更多是在教师要求下，被动的对其中数学问题进行解决。长期处于这种被动学习状态，学生就会出现思维懒惰，不愿进行主动学习，从而影响学生数学能力提升。

2. 教师自身教学认识不清晰

除了学生自身方面的原因，高中教师在进行这方面教学活动开展时，还出现了对教学认识不清晰情况。在实际中，新课程教学改革要求教师更加重视学生素质能力方面培养，提高学生在思维创新方面的技能。但是现在很多高中教师对于这方面却没有进行深入了解，还是沿用传统的教学方法对学生进行理论知识灌输。这样就会使得学生创造性思维培养受到严重的阻碍，违背了新课程教学改革的意愿。另一方面，高中教师在进行教学活动开展时，还要受到升学压力影响，很多教师都无法将更多的精力放在学生素质能力培养方面，从而影响学生数学综合能力提升。

二、 新课程背景下提高高中数学教学质量的措施

1. 培养学生自主学习意识

为了实现学生良好学习，教师应该对学生进行正确的引导，促进学生自主学习意识培养。在实际中，教师可以了解学生平时的兴趣爱好，然后将其与教学案例进行有机的结合，提高学生在这方面的学习兴趣。比如在进行推理与证明这一章节课程教学时，教师就可以采用福尔摩斯探案这一电影进行相应的知识引入，吸引学生在这方面的注意力，提高其学习兴趣。通过这种方式就可以较好地让学生自主进行知识探索，培养学生在学习方面的主动性。同时教师还需要鼓励学生积极进行问题发现，让学生对于日常学习生活中遇到不懂的问题要进行详细记录。然后对其展开相应探索，帮助学生培养分析问题、解决问题能力，为学生自主学习打下良好的基础。

2. 提高教师教学正确认识

在实际中，除了要对学生进行自主学习意识培养外，教师还需要提高自身对新课程教学改革的认识。在具体操作中，教师应该要对新课程改革内容进行详细的了解，找到其中的共性，并思索其改革的目的。通过这种方式来加深自身在这方面的认识，实现自身良好教学。在平时教学中，教师要对学生创造性思维进行培养，知道这种教学活动符合了当下新课程改革对于学生的要求，需要多对学生进行这方面的引导。另一方面，院校也應该对教师加强培训，通过培训方式来提升教师在这方面的认识，实现教师教学行为的规范。

3. 建立良好的师生关系

除了以上两种方式外，教师还可以采用与学生建立良好师生关系方式，来促进学生进行良好的数学学习。在实际中，教师要多跟学生进行信息交流，了解学生对于数学这门课程的认识，以及学生平时的学习习惯，然后根据这些实际情况进行教学案例编写，提高教学的针对性。同时教师对于学生生活也要多加关心，通过这种方式来与学生建立良好关系。另一方面，在平时教学中，教师也要营造一个轻松的学习氛围，尊重学生的意见，多从学生的角度出发进行问题教学，帮助学生进行数学问题的解决。

三、 总结

综上所述，由于一些外在因素存在，新课程教学改革在高中并未得到有效的落实，给学生数学学习带来了不利的影响。因此在实践中，为了实现对数学教学活动良好的开展，教师应该对学生进行正确的引导，通过挖掘学生的学习兴趣来培养学生主动学习的意识。同时教师自身也需要对新课程教学改革进行深入的了解，提高自身在这方面的认识，促进学生创造性思维培养。最后，教师应该多关心学生，了解学生真实的学习想法与感受，然后与之建立良好关系，促进学生进行高效的学习。

参考文献：

[1]张建伟.探讨新课程背景下数学教学方法[J].教育现代化，2017，4（15）：146-147.

[2]杨晓宏，金汉斌.新课程背景下高中数学教学策略的研究[J].中国校外教育，2012（07）：65.

作者简介：

赵荣华，吉林省四平市，吉林省四平市教育学院。