初中英语阅读教学浅析

摘 要：初中学生英语阅读能力的培养需要一个长期的过程，需要教师循循善诱，不能过于心急。那么如何提高学生的阅读能力呢？本文分析了初中英语阅读能力的重要性，并着重探讨了阅读教学中存在的问题和改进措施。

关键词：初中英语；阅读教学；阅读能力

能够流利地进行阅读是语言类学科的重要学习目标。阅读对于学习英语的初中生来说显得更加重要。在新课标的指导下，初中生怎么学好英语，阅读是必不可少的。英语的阅读教学，可以增加师生之间的互动，提高学生的学习热情、阅读能力和理解能力，从而提高学生的英语学习水平。本文着重分析初中英语阅读教学存在的问题和改进策略，以供大家探讨。

一、 初中英语阅读能力的重要性

初中学生的阅读能力在英语的教学当中占有相当重要的分量，在新课标的指导下，学生阅读能力的培养已经成为初中英语教学的侧重点。英语的阅读教学基本目标是老师要教会学生使用正确的阅读技巧、阅读方法去阅读英语，从而提高他们的阅读能力，为学生未来可以熟练使用英语知识打下良好的基础。

初中学生学习英语的阅读能力培养是学习语言知识、扩大词汇量的重要过程。学生阅读能力的提升对于他们的英语口语交际和写作都起到重要的作用，让学生从阅读中寻找学习英语的价值，体验学习英语的快乐，能够让他们对学好英语树立坚定的信心。

二、 英语阅读教学中遇到的问题和解决方法

1. 阅读中存在的问题

初中英语课本中的阅读素材基本都是一些关于生活故事、名人轶事、幽默小段等。这些文章大多篇幅短小，内容生动、题材丰富，贴近现实生活。但是多数学生在学习这些文章的时候，往往都觉得阅读理解比较困难，因此产生退却、惧怕的心理，不愿意阅读；究其原因是他们平时的阅读量就少，再加上词汇量严重不足所致。而有的学生则是看到文章篇幅太长而不愿意阅读；有的是觉得文章写得不够生动，从而失去了阅读的兴趣。总而言之，发生这些问题的主要原因在于学生的阅读没有形成习惯，阅读方式不得其法，学生之间缺少交流，老师对他们使用的阅读方法也没有采取积极的指导，这些都能成为培养学生阅读能力的障碍。

2. 改进方法和措施

阅读理解的特点就是要学生在阅读过程中，快速捕捉到文章的有效信息，准确地把握住文章的主题意义。如果学生因为各种原因造成的阅读障碍而放弃阅读，那么对他们阅读能力的培养也会付之流水。所以，老师要采取必要的措施保护学生的阅读能力健康发展。

（1）对学生阅读方法和技巧的指导

在学生阅读文章之前，老师要给学生设计一些与文章相应的问题，让学生通过阅读完文章后再回答这些问题。那么学生在阅读文章时，就会按照老师提的问题去寻找文章的中心点、文章的主题；然后再通过这些中心点去了解文章的宗旨和作者的思想意图。使用这样的阅读方法可以让学生快速明确的掌握文章的内容，理解文章的含义，强化他们的阅读理解能力。

（2）培养学生正确的阅读习惯

学生阅读习惯的好坏直接影响了他们的阅读效率。老师在教学生阅读时，可以让他们默读。默读的优点在于通过视觉直接感知文字，阅读的速度比出声阅读快很多。在阅读过程中，学生会产生各种阅读习惯，有的学生喜欢发出声音，有的学生喜欢借助手指或笔来指着单词来助读等个人习惯。

不要随意使用工具书。学生在阅读文章时，有时会碰到一些生词，许多学生一看到生词就急着去查词典，找工具书。遇到这种情况时，老师要告诫学生不要养成一遇到生词就去查词典的习惯。要先学会试着去猜测生词的含义，因为这些生词都不是孤立存在的，而是通过一定的语法存在于词句中，可以通過阅读生词的前一句和后一句的提示来猜出这个词的意思。一旦明白了这个生词上下句的意思，那么这个生词的意思也就明白了。或者通过英语的构词法，例如：同义词、反义词、因果关系来猜测生词的意思。所以，在学生遇到生词的时候，要先猜测或先放过，以保持阅读思维的连贯性，方便后面的阅读。

学生要学会查读和略读。略读是要快速地浏览，获得文章的大意，然后再决定是否要细读。查读是要先查找文章的某个人物、事件、地点、名称等，做到心中有数，便于捕捉到主要的内容信息。

学生在阅读的过程中，还要做到正确理解文章的含义。假如在阅读中，学生只是把文章作为一段简单的阅读练习材料来阅读，很难提升他们的阅读能力，相反还会增加他们的负担。所以，老师在进行阅读教学时，一定要提醒学生注意做到文章的阅读理解。

（3）营造阅读教学所需的环境

培养学生良好的阅读能力需要良好的环境氛围。第一，老师对学生阅读的方式方法和技巧的指导，直接影响了学生的阅读。第二，老师要创设一些符合和贴近学生生活特点的教学情景，让学生能够心情轻松地进入到阅读的环境中，寻找文章的所包含的意义。第三，老师要给学生提供一些丰富的阅读材料，如有带图画的书籍、多媒体课件等，更有助于学生进行有效的阅读。

在培养学生阅读能力的教学任务中，既是对学生的阅读能力的锻炼，也是对老师的教学能力的考验。因此，老师在阅读教学中，选择一些符合学生特点、兴趣、爱好的教学资源，因材施教，根据不同程度和层次的学生，采用不同的教学方法，以此提高学生的阅读能力；其次，老师在课堂上要给学生创造良好的学习氛围，通过激发学生的阅读兴趣来提升他们的阅读能力；最后，老师对教材的设计要难易适中，逐渐地提高学生的学习难度，循序渐进地提升他们的阅读能力。在提高教学难度的同时，老师要注意帮助学生树立自信心，让他们在面对难度较高的知识时，勇于挑战，通过自身的努力来提高阅读能力，获得成就感。

（4）阅读教学要以学生为主

英语的阅读理解能力是指以学生为中心，进而培养他们能够独自阅读理解的一种综合性学习能力，即在阅读教学中，培养学生能够对所读文章的理解、推理和评析的能力。

英语阅读体现学生主体地位，可以从以下三个方面入手，首先，在进行英语阅读前，要求学生对将要阅读的文章进行深入了解，了解文章的知识背景以及文章的主体思想。其次，在阅读的过程中，需要掌握文章的关键词语和语法句式。最后在阅读完成后，要对文章的内容进行分析和思考，形成自己独特的理解。老师在学生的整个阅读过程中只是作为组织者和参与者而存在，学生才是阅读的主体。在以学生为主体的阅读教学中，要改变传统的师生角色，让学生更加积极地参与到学习当中，提高他们对英语学习的主动性。在老师科学正确的指导下，只有让学生发挥他们的主动性，才能更好地增加阅读的兴趣和热情，从而提升他们的阅读能力。

三、 老师要立足于课堂，提升学生的阅读能力

目前我们使用的英语课本增加了许多文章，阅读量也增大了很多，课文的内容也丰富多样化，是学生阅读的好材料。老师要根据教学的需要，密切联系教材内容，挑选一些有特点、针对性的文章，让学生勤加练习，通过动手、动口、动脑，运用背诵、复述等手段锻炼学生的阅读能力。此外，还要学生多看一些课外英语读物，增加他们的词汇量和阅读技巧。多读英语的文章不仅开阔学生视野，也促进他们对英语知识的吸收。教师要立足于课堂，并开拓课外阅读视野，以此来提高学生的阅读能力。

总之，要想提升学生的阅读能力，老师必须要让学生养成良好的阅读习惯，正确的阅读方法和技巧，并结合课内课外的阅读训练，不断提升他们的英语阅读能力。

参考文献：

[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013-03-18.

[2]张爱华.初中英语阅读教学策略研究[J].英语广场（学术研究），2012-08-15.

[3]施小敏.论如何在初中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力[J].考试周刊，2017-12-08.

作者简介：

仝晓峰，浙江省温州市，浙江省文成县二源镇中心学校。