试论生活化教学理念在高中历史教学中的应用

摘要：高中生每天面临的学习压力很大，枯燥的课程内容难以被学生接受，因此要运用新的教学模式，让学生得到轻松愉快的学习氛围。生活化教学方式可以加深师生沟通，有效地提高学生学习效率。本文就高中历史教学的现状进行分析，提出生活化教学理念的实施意义以及在教学中的运用。

关键词：生活化；高中历史；教学理念

一、 引言

为提高学生学习历史的热情、帮助学生在愉悦的氛围里学习历史课程、提高教学质量，新课程改革提出了生活化教学理念。生活化教学理念有助于学生结合生活和社会经验更快速地掌握历史知识，有利于激发学生学习历史的兴趣，开阔视野、丰富阅历，此外，也会使课堂教学效率显著提升。

二、 高中历史教学应用生活化理念的意义

通常情况下学生认为历史是枯燥乏味的，难以理解，学生学习兴趣不高，并以死记硬背的态度对待历史课程，未将知识与实际联系，扼杀了学生的创造思想和独立性，如此的教育方式必然无法激发学生的学习兴趣。生活化教学方法的提出，改变了传统教学模式，丰富教学内容，注重提高学生的研究能力和创造能力。通过生活化的教学理念，使历史内容与生活相互贴切，突破了传统教学模式的束缚，使学生能够轻易地接受历史，对历史产生兴趣。

三、 高中历史教学的现状

（一） 注重应试教育，忽略人文教育

现阶段，历史教师在教学时未能以学生学习历史知识、提升人文素养、创新精神为目标，授课方向多偏重于解题能力，对培养学生的知识素养及阅历没有起到丝毫帮助，忽略学生在学习过程中价值观，学生学习到的仅仅是书本中的知识概念，难以理解历史的教育意义。如此教学非但不能让学生对历史产生兴趣，打击学生的学习自主性，也会因教学理念过于单一，破坏学生的成长。

（二） 历史教学不能结合生活化教学理念施教

高中历史的教师一直以来带有一定的封闭性，受固有价值观和应试教育的影响，教师已经适应了应试教育的教学理念，强调对历史学科的知识点死记硬背，缺少了开放性与创新性。学生也只是一味地学习书本中的知识，所以大多数的高中历史课都在做练习题与讲授解题方法的过程中进行。这种固有教学方法已经被众多教师所习惯，以至于短时间内无法适应新课程改革中提出的生活化教学理念。

四、 生活化教学理念在教学中的具体应用

（一） 采用生活化教学语气

部分教师习惯以专业严肃的教学语言进行授课，使用一些严谨客观的词语教学以彰显教师的专业素养，殊不知由此直接导致了课堂枯燥、沉闷、压抑的气氛，教师难以与学生之间完成交流学习的目的，学生参与度不高。为调动课堂的氛围，促进师生之间的交流沟通，教师在课程中需使用贴近生活的语言以吸引学生的注意，如诙谐幽默的词语，拉近师生之间的距离，消除学生对教师的恐惧感。用生活化的语言可以更贴近学生的日常生活，建立与学生的朋友关系，提高学生的学习兴趣，消除课堂中的乏味感。

（二） 营造生活化的课堂氛围

教师在授课中应积极调动课堂气氛，在上课前，结合课程内容为学生讲述一个简短有趣的历史故事，以故事的形式引出课程内容，从而激发学生的学习兴趣，在课程中利用生活化的肢体动作、声音、表情等表达自身的情感，与学生进行思想交流，从而带动学生的学习热情。以扮演历史人物的形式创造课堂情境，用自己的思想主张讲述历史人物的生平，提高学生的参与度，引发学生的自主思考。营造生活化的课堂氛围不仅有效地提升教学效率，加深學生学习课程知识点的印象，激发学生的思维，更能使学生在愉悦畅快的课堂气氛中追求新的知识，进而提高教学质量。

五、 实际教学案例

为了拉近历史与生活、增加历史课程与现实社会的关联性、激发学生的学习兴趣，生活化教学要以教科书内容为本体，促使学生更好地理解教科书中的相关内容，用社会热点新闻引导学生掌握历史知识，培养学生解决实际问题的意识。

在讲解必修Ⅲ《新文化运动》这节课程时，关于新文化运动时期对于传统文化的态度要点，可以引用新闻信息：韩国打算将端午节名正言顺地列入韩国非物质文化遗产，并打算将“中医”改为“韩医”申报非物质文化遗产，并声称李时珍和神农氏都是高丽人等，教师可以利用此新闻，作为生活化教学的内容。

教师就韩国侵占中国历史文化遗产这一事件，展开话题，对学生进行提问，讨论对于事件的看法、对待中国传统文化的态度等问题，引出新文化运动的理论知识，完成新文化运动课程的教学目的。

通过生活化教学理念把新文化运动时期的思想和如今对待新文化运动的态度作为对比，建立了历史和现实的联系，使学生在学习历史的过程中既学到了历史知识，又认识到了新文化运动的重要性，通过历史体会到了民族荣誉感和自豪感。

六、 结束语

在高中历史课堂教学的过程中，想让学生充分体验到学习历史的快乐，对历史产生兴趣，用心感悟、体验历史，需要教师整理新的教学思路，掌握新的教学技巧，摒弃应试教育的教学理念。应用生活化的教学理念寓教于乐，运用教师的智慧充分结合生活和历史，从而促进学生自主学习，提高人文素养。

参考文献：

[1]韩成平.探究生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].中华少年，2017.

[2]吴仲.例谈生活化教学理念在高中历史教学中的运用[J].中学历史教学参考，2015.

[3]陈敏.新课程下高中历史教学理念的转变[J].新课程研究（基础教育），2009.

作者简介：侯坤，中教高级，吉林省洮南市，吉林省洮南市第一中学。