高中化学“微课”实践初探

摘要：随着新课程标准改革的发展，推行素质教育已经成为现阶段教育的重要发展目标。但是由于我国受到传统教学理念的束缚，部分高中教师仍然采用传统落后的教学模式，过于重视学生的化学成绩，却忽略了学生的感官体验，并未采用新的手段进行实践教学。本文针对高中化学教学现状，展开研究与讨论，并提出了具体的微课实践教学，促进高中化学课堂的进一步拓展，利用微课来提高化学教学效率。

关键词：高中化学；微课教学；实践；教学策略

一、 引言

随着新课程标准的改革，要求开展高中化学教学，应当结合信息技术以及网络技术发展优势，进一步丰富教学手段，通过激发学生的学习兴趣，来有效地提高学习效率。开展微课教学，能够对教学中的难点与重点进行详细分析，也是一种新兴的多媒体教学手段。可以通过视频或者是音频等方式，直观的展示出教学内容，学生通过直观的观察以及反复思考，能够了解化学学习重点，并激发学习兴趣，掌握学习自信心，有利于学生拓展创新思维。但是在目前的化学教学过程中，仍然有部分教师采用填鸭式的教学方式，束缚了学生的思维发展，也使得课堂教学质量参差不齐，难以提高化学教学效率，并未开展化学实验进行有效教学。所以本文从以下几方面探讨如何利用微课来提高化学实践教学：

二、 当前高中化学教学现状

化学与我们的生活密切相关，也是高考考试中的重点内容，所以开展高中化学，必须加强学生的理解与认识，提高学生的核心素养。由于我国长期受到传统教学理念的束缚，以及高考的压力，影响着学生难以进行化学实践性学习。教师过于看重学生的化学成绩，不舍得将有限的课堂时间转化为化学实验时间，学生不能够探索化学实验中的奥秘与规律。对于化学实验，教师只是通过讲解实验现象以及结论，使学生死记硬背式的进行化学理解，学生并未通过直观的观察来增强化学知识的理解。由于教师采用灌输式教学方式，也不利于学习，根据教师所设定的步骤进行规律学习，难以提高学习兴趣，化学学习难免会感觉到枯燥乏味。再加之，当前教师所采用的教学手段过于单一，学生难以提起学习兴趣，对于部分化学理论知识感到晦涩难懂，学生需要花费更多的时间来理解和认知。在长期的高中化学学习中，学生一碰到难题就会翻阅答案，或者是请教老师，也产生了依赖心理，这样也大大降低了化学教学效果。高中课程极为紧张，所以学生进行自主学习的时间也相对较少，对于化学知识的理解只能是在课堂上进行思考，在教学课程中，由于教师与学生缺少交流互动，也难以形成思想的碰撞，所以学生对于课堂上所讲授的知识也是模糊不清，课后只能够通过笔记进行复习。

三、 引入微课化学实践教学的重要性

在高中阶段进行化学实验教学，结合微课等形式，开展多元化的教学模式，能够培养学生的参与热情。在传统的化学教学中，由于部分实验难以看清，或者是难以找到存在的模型进行化学反应，通过微课教学能够有效解决这一难题，例如教师在进行碳酸氢钠的加热实验中，可以利用试管进行实验，但是学生却并未看清该实验的具体反映形式。结合微课进行化学实验，学生能够观看化学实验的全过程，并看清在化学实验中产生的现象，例如在加热碳酸氢钠过程中，试管中会产生液体。利用微课进行化学实践教学，有利于增加化学实验的可视性。通过直观形象的观察，学生能够加深兴趣，并感受到化学实验的奥秘。

在传统的教学方式中，教师是教学课堂中的主体角色，学生只能够被动式的学习，但是进行微课教学，微课可以将难懂的化学知识与有声有色的视频相结合，增加学生对于化学知识的理解与认知。为学生带来真实的感官体验，能够表达出难以理解的化学反应之时，增加学生对于化学学习的乐趣。

四、 利用微课教学，提高化学实践教学效果

（一） 设置问题情境：在高中化学教学中，教师可以创设化学问题情境，来激发学生的参与热情。例如，教师可以利用互联网技术展开微课，实践教学，有针对性地开展化学课程教学，使学生通过观察微课中的教学视频以及图片来理解抽象难懂的化学知识，更容易理解化学课上的重点及难点。例如在讲解到《原电池》这节内容时可以采用微课实践教学来设置悬念，激发学生的思考探究能力，由于学生难以看清原电池实验的反应现象，所以教师可以在课前将锌铜与稀硫酸分别进行反应并放在一起，与稀硫酸连上导线进行反应，进一步演示微课教学。根据学生的观察现象进行引导分析，设置悬念提出问题，激发学生的好奇心与参与热情，学生能够通过小组讨论来总结出原电池的反应规律及形成条件，进一步提高学习自信心。

（二） 进行动画教学：由于微课是一项新兴的课程，教学技术，可以通过视频，動画等形式来展示出教学中的重点及难点，使学生能够直观的观察化学反应原理，加深对化学知识的理解程度。在学习到加成反应，取代反应，聚合反应等，教师可以制作相关的微课动画，使学生通过反应来了解化学机理，加深对化学知识的理解与热爱。也可以通过动画来展示化学反应的方程式，使学生在观看动画视频的同时，也牢记了化学反应方程式。

（三） 开展化学课程实践：化学是一门观察与实践并重的课程，开展高中化学必须联系生活实际开展课程实践，才能够培养学生的观察能力，增强对化学知识的认知，感受到化学实验的魅力所在。对于一些课堂上无法操作演示的化学实验，可以通过微课视频等形式，使学生观察比较，通过观察来代替传统的死记硬背方式，能够提高教学效率，也使学生能够改变传统的学习方式，增强学习能力。

五、 结束语

综上所述，我们能够看出，开展高中化学教学，可以结合信息技术展开微课教学实践，通过进行化学实验探究，增强学生的观察能力以及化学认知水平。进行微课实践教学，不仅提高了学生的参与热情，也缓解了教师的教学压力，有助于学生养成良好的自学态度，与同学积极讨论，形成合作探究式学习，在学习过程中发挥主体学习地位，教师予以引领和帮助，学生的学习效率能够得到快速提高，有助于学生日后的发展与进步。

参考文献：

[1]张学瑞.如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J].新课程学习（中），2014（4）：57.

[2]吴玲儿.利用微课提高高中化学教学的有效性研究[J].中学生数理化（学研版），2015（6）：88.

[3]谢文.利用微课提高高中化学教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（12）：16.

作者简介：吴锦源，福建省泉州市，泉州市泉港区泉港第一中学。