高中化学引导探究教学模式的课堂教学研究

摘要：随着素质教育的不断深化，研究性学习在高中教育中的作用越来越重要。高中化学的实践性强，难度大，因此采用探究式的教学方法是十分必要的。本文就将探析高中化学引导探究教学模式的课堂教学，以期能够提升高中生学习化学的兴趣。

关键词：高中化学；引导探究；教学模式

一、 前言

传统的高中化学教学都采用“五环节”教学模式，即组织教学、引入新课、学习新知、复习旧知、布置作业。受到新课改的影响，高中越来越重视课程的实用性，而探究式教学也成了高中化学教学的主要方式。通过教学实践，笔者发现该教学模式对于提升学生的学习兴趣有十分重要的意义。

二、 引导研究教学模式的在高中化学教学中的作用

（一） 提升学生的学习兴趣

引导探究式教学需要从生活中套取大量的事例，以此作为课堂教学背景，并采用多媒体演示、实验研究、小组合作等形式成功的引起学生的注意，使课堂学习效率提高，学生在这种灵活多变的学习环境中，发散性思维也能够得到很好的锻炼。学生更乐于边玩边学，丰富的教学环境可以激发学生的学习欲望，主动的参与到课堂活动当中，不知不觉的就收获了知识。

“兴趣是学生最好的老师”，一旦兴趣产生了，学生就会主动地去探寻新的知识，课堂教学越来越轻松，师生关系也更加融洽。从总体意义上讲，引导研究式教学能够帮助教师合理的规划教学内容，进而创设出大的教学背景，促进教学工作的良性循环。

（二） 改变学生的学习方式

传统的课堂教学中，教师负责讲，学生负责听，全程零互动，课堂气氛压抑，学生的精力有限，教学效果自然不好，引导研究式教学将重心放在“学”上，教师重塑学生的主体地位，而自己则起到引导的作用，尽最大可能的让学生感受到学习的乐趣，并将学习的方法灌输给学生，让学生自行去研究与解决问题。小组合作的方法也提升了学生的集体荣誉感，在与人交流的過程中不断地汲取经验，也不断地对自己的情况进行反思与改正。

（三） 建立和谐的师生关系

在新的教学模式下，教师一改传统的讲课形象，参与到学生当中，与学生共同学习与进步，在互帮互助的过程中建立起和谐的师生关系，学生更愿意在课堂上抒发自己的观点，大胆质疑，教师也能够及时地找出学生存在的问题，并给予帮助。在轻松的学习环境中，学生的学习效率更高，教师的教学工作也有所进步。

三、 高中化学构建引导探究教学模式的课堂教学的具体措施

（一） 创设问题情境激发学生学习兴趣

教师可从实际出发，在生活中寻找有趣的事例，并将其引入到新课中，使学生能够产生一种熟悉感，对于新课程再也不会产生恐惧心理。

例如，在学习氯气前，教师可先利用多媒体放映出84消毒液的照片，让学生猜测该节课要学习的内容，学生看着图片感觉在哪里见到过，在谈论的过程中收集其他同学的看法，带着疑问进入新课的学习，效果将更加显著。

（二） 点拨思路引导研究方向

在激起学生的学习欲望后，教师不必急于揭晓答案，而是通过假设、推理与讨论方式让学生试着自己找出答案，在此基础上对疑难问题进行点拨，做好引导工作，使学生能够形成自主学习的良好习惯。

例如，在学习钠的性质一课时，教师可向学生提出以下几个疑问：钠应当怎样保存？钠应该怎么取用？钠是否能够燃烧等等，学生带着一连串的问题自行进入到实验中，并有条理的一点点验证问题，最终得出答案。如此一来，学生的学习积极性，调理性都有所提高，动手能力也不断的增强。

（三） 课上合作研究积极交流思考

教师在做完引导工作后，剩下的时间就可以交给学生自行分配了，学生在积极的探索过程中动脑思考，积极地参与到研究工作中，自行找出化学规律，并熟练地掌握相关知识。与传统教育相比，这种独立的学习方法更能够提升学生的自信心，各组间成员相互协调的完成任务，总结知识点，认真地听取小组其他成员的意见等，使课堂时间被有效的利用，学生在课堂上真正地实现了温故知新，教学工作也始终围绕着学生学习正规运行。

（四） 加强对知识的迁移应用

人们常说：“学习是一项不断积累的过程”，学生将已知的学习经营作为基础，学会新的知识，并在此基础上形成新的学习体系。而研究性学习就是在充分了解人类学习规律的基础上形成的更加科学的学习方法。课堂由质疑、探究、认识等环节组成，循环往复，这也可以看作是一个由质变到量变的过程，学生在学会新的知识后，就需要学会迁移使用，不断提升解决实际问题的能力。

例如，在学习氯气的性质后，教师可以提问学生一旦遇到氯气泄露的情况应该怎样做。学生首先会想到，氯气是有毒气体，因此需要利用湿毛巾来捂住口鼻。此外，教师还可进行拓展性训练，提问学生更有难度的题目，以达到触类旁通的效果。

（五） 注重作业的创新性激发学生的潜力

引导探究模式下，学生学到的并不是静止的结论与定律，教师还要结合作业，加强学生的理解。例如，教师可以设置一些与课程知识有关的习题，或者实践活动，让学生在知识迁移的过程中能够产生新的疑问，并运用自己的力量去解决疑问，创新性的作业内容可以给予学生一定的想象空间，激发学生的学习兴趣。学生也能够结合作业内容，完善自己的认知体系。

四、 结语

综上所述，高中生受到高考压力的影响，学习的积极性不高。为了改善当前高中化学教学现状，教师可采用引导探究式教学方法，让学生能够了解到化学的重要性，并在探究的过程中养成自主学习的良好习惯，进而提高学生的专业知识能力与创新精神，提升高中化学教学效果。

参考文献：

[1]刘艳红，徐平.高中化学有效课堂教学模式的探究[J].考试周刊，2017（59）：167.

[2]康建峰.互动型教学模式在高中化学课堂上的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）：32.

作者简介：赵良付，山东省东营市，利津县第二中学。