中职电工技术课程理实一体化教学模式探索及实践

罗文华

摘 要：中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，承担着双重的教育教学任务，一方面是为我国各行各业培养中等专业技术人员，一方面为高等教育输送人才。在我国专业技术人员缺口特别是一线普通专业技术人员缺口较大的现状下，振兴中等职业教育已经成为发展我国教育事业的重要战略视角。振兴我国中等职业教育必须解放思想，在教育教学模式上予以创新，理实一体化教学模式的提出是一项重要举措。

关键词：中职 电工技术 校企结合 理实一体化 教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0-01

一、中职电工技术课程理实一体化教学模式探索过程中的现存问题

1.现存的教学模式僵化，理论学习与实践占比倾斜严重

首先是课程教学模式重理论轻实践，老师单一的知识灌输和填鸭式教学使得中职教育课堂缺乏生机，学生的启发性思考和想象空间不够。其次是教学方法落后，墨守成规的单一讲学会忽视多媒体器械的生动体验。最后就是校企结合力度有限，学生进行工厂实践的机会较少，知识在向实践转化的过程中遇到路径阻碍。

“一体化”是指“使各自独立运作的个体组成一个紧密衔接、相互配合的整体”，“理实一体化”就是要是使“理论”和“实践”之间紧密衔接而成为一个整体。对于电工这一需要实践性和应用型人才的行业来说，保证理论学习与实践占比均衡尤为重要。

2.中高职课程衔接出现断链，不利于中职学生巩固基础从而实现深化发展

在中高职教育中，未对教学目标进行明确划分，中职教育阶段忽略抓文化基础课程教学，影响高职阶段对专业课程实施教育，未能对专业课程进行很好地划分，导致出现课程重复现象。

由于对目标设置不清晰，学校认为中高职阶段应注重对技能培养，因此存在课程重复现象较明显。一方面，中高职教育课程重复率较高，知识点和知识深浅度两方面体现明显，中职教育阶段没有形成良好知识体系。另一方面，在实践基地层面中高职教育进行很好地区分，学生仅通过简单动手操作，未能在理论学习基础上深入对实践操作进行理解。

二、中职电工技术课程改革原则

中职电工技术课程改革应注重三方面的创新，即理论创新、实践创新和思想观念的创新三个原则，只有在理论、实践、观念三个因素中协调推进才能不断取得新的改革成果。（1）自我认同是共同驱动的前提，改革要在教师当中形成创新共识，调动教师的积极性才是增强改革效果的重要突破口。（2）教学实践创新就是结合学生的实际情况，具体改革教学方法、教学手段、完善教材、教学内容等。实践创新原则应当成为中职电工技术课程改革的重要原则，中职教育的基本属性就是培养实用型人才，任何一门课程的设置和改革都应当服务于这项原则。为此在改革过程中应当将电工理论与不同专业课程做有机的融合。

三、中职电工教学课程改革对策

1.理论与实践、教学与工作、课堂与车间三位一体，多维提升

构建工作过程一体化课程体系，改革以学科型课程体系为中心的传统教学模式。通过构建“理论教学与实践操作”、“教学过程与工作过程”、“课堂与生产车间” 三位一体的方式组织与实施教学，实现学生自主学习能力、环境适应能力、实操能力和协作能力的提升。

2.注重课程设置与合理化调整

教学管理者应当从教学课程改革的全局出发做好课程建设，从课程设置、教学大纲编写、教材编写等方面着手改革。其中，教材改革居于首要战略地位， 教材内容是影响学生学习积极性和主动性的主要内容，这里的教材改革不是指将原有内容全部更换，而是在保留基本原理和核心知识的情况下变化呈现方式，要使教材内容符合新时代对电工技术、电工人才的渴求。

3.提升授课教师实力，辅助高效率技术手段和授课模式

中职电工技术课程教师必须及时更新教学方式和技术手段，将多媒体教学科学地运用到课程教学当中，另外还应当将课堂的主动权交还给学生，通过小组式教学、任务驱动型教学等教学方法丰富授课方式。对于传统教学方法要取其精华去其糟粕。教学方法的创新不是一劳永逸的，教师应当随时了解学生的学习状况和对当前教学方法的意见，不断完善自己的教学方法，并在这样的基础上更加有效的满足和实现学生对中职电工技术课程教学的各种期待。

4.培养战略化视角，注重中高职教育的衔接性

中高职课程衔接重要性主要体现在以下几个方面：第一，电工属于技能性极强的工种，中职教育培养的人员成为技术人员主力军，伴随经济发展，现代社会由劳动力密集型转化为技术密集型，高科技机器设备和技术使用率提高，对一线员工要求越来越高，要求其具备良好素质及较强学习能力，因此，做好课程衔接有利于培养出的人才能够立足于社会，促进经济发展。第二，课程衔接是长远教育的关键环节，其能够新旧知识全方位连接起来，形成体系，促进结合。第三，理论课程是实践课程的基础，中职期间学习主要是让学生能够独立操作，掌握技能并运用到实践中。在实际教育的过程中，中职学生需要向高职甚至本科阶段延伸，理论课程是学生进一步学习和发展重要积淀，是形成知识衔接重要一步，这一点对学生自主学习能力以及思想方式的培养具有重要影响。

为此在中职电工教育的过程中要明确规划人才培养目标，加强校企结合度，为中职学生走出课堂进行实践学习提供优化路径，减少因目标不清晰而出现课程重复，知识不衔接现象。明确区分中职教育和高职教育课程人才培养目标，使得对普通和高级技能人才课程设置上有明显差别，但不会脱离知识体系范围。

四、结语

综上所述，在职工教育培训中，我们充分利用互联网新兴技术优势，将“互联网+”的优势与职工教育相结合，同时在职工教育培训中，采取工余时间线上培训和单位线下互相补强的方式，拓展实操能力提升路径有效补强业务短板。“理实一体化教学模式”在职工教育培训中的应用，对今后中职电工技术课程理实一体化教学模式建设具有深远的现实意义和实用价值。

参考文献

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