合作学习在初中英语口语教学中的有效利用

宗晓丽

摘 要：语言是人与人之间沟通的桥梁，也是构建和谐社会必不可少的组成部分。现如今，随着全球社会经济的不断发展，越来越多的人选择走出国门，走向世界。而英语，作为全球通用语言，它的实用性是可想而知的。初中生阶段，孩子们产生了浓烈的表现欲望，十分乐意去表达自己的想法，甚至渴望与人交流，这对于他们来说是学习外语的绝佳时机。在教学中，教师可以采取分组的方式，通过学生间的自主交流，锻炼其的口语发音，当然，并不提倡“中国式英语”。在课堂上，教师也可引导学生尽量用英语发言，增强他们的口语表达能力。将他们培养成应用型的人才，通过与其他学生的交流合作，增进情感，提高英语学习能力，激发学习兴趣。

关键词：合作学习 初中英语 口语教学

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章編号：1003-9082（2018）01-0-01

英语是一门应用性极强的科目，语言学习与环境是分离不开的，良好的语言环境和交流氛围很大程度上影响着英语技能水平的发展。教师除了日常的教学工作，还可以为学生提供口语交流的环境和机会，根据学生自身的学习水平，制定不同的教学内容，因材施教。使学生在轻松、愉悦的氛围中提升英语成绩及口语能力。合作、实践，这两种学习方法，可使学生通过较为直观、具体的学习获得较为真实的感受，更好的理解英语并加以运用。

合作学习主要体现在团队协作上。在教学工程中，教师要将学生作为教学主体，通过学生以小组的方式相互讨论，共同完成教师安排的任务，培养学生自主学习、独立思考。小组合作学习是一种新型的教学模式，能有效帮助学生拓宽思维，提升创新意识，培养学生团结协作。因此，教师应当在英语口语教学时将小组合作巧妙地与课堂相结合，达到教育的双倍效果。

一、合作学习对初中英语口语教学的意义

1.提升学生主体地位

合作学习中，学生是教学主体，通过互助的形式共同完成既定目标，有效地提升了学生的主体地位。在学习中逐渐掌握主动权，激发学生的学习兴趣和积极性。因与传统“灌输式教育”不同，因而使教师和学生的角色互换，学生不再是被动的，师生的地位逐渐平等化。

合作学习中，虽然学生是主体，但是决不能放任学生，教师应起到适当的控制作用，既要监督，又要指导，通过观察，及时解决学生遇到的问题。在有限的时间内，让学生参与其中，逐渐学会享受英语学习，而不是被动的接受。改变学生对英语的厌烦情绪，不再抵触，而是勇于接受挑战。提高其学习主动性，意识到自己才是学习的主体，对自身学习进度加以调控[1]。

2.提高学生合作能力

在如今社会，任何人的成功都离不开与团队的团结协作。因此，在教学中，教师应逐渐渗透，潜移默化的培养学生的合作意识，使学生更好的适应未来社会。合作学习，可以使学生在互动中，学会通过倾听他人，了解他人的看法，培养团结协作和集体荣誉感。

3.增强学生学习能力

初中英语涉及的范围与小学相比相对较大，学习知识不仅需要理解运用，还需要学生更好的将知识进行巩固和提炼。合作学习可以让学生在交流互动中，通过借鉴他人，逐渐找到适合自己的学习方法，从而提升口语能力，提高学习成绩。

二、正确认识合作学习

实际教学中，部分教师反应在课堂中引入合作学习并不是很成功，时常发生冷场现象，学生的主动性、配合度不高，导致合作学习并没有达到预想的教学效果。其实，这与教师的教学方式有关，教师应当在了解学生的基础上设计教学方案，之后再融入合作学习，引导学生独立思考，调动其学习主动性，最终达到教育目的，不可过分盲目进行[2]。

三、合作学习在初中英语口语教学的应用策略

1.进行合理分组

合作学习是让学生进行合理分组，让学生较为自觉、合作的完成教师布置的任务，提高学生的课堂参与性，从而提高对英语学习的积极主动性。

教师在分组之前，应当根据学生的英语口语水平、英语学习能力以及学生自身的性格特点、与他人的交流能力等方面进行分组，切勿将相对优秀的学生集中在一组内，要考虑分组的公平性，以带动的方式进行分组，促使学生共同进步。组员人数要适当，4至6人最佳。各组可以通过举荐的方式选定组长以及组员，当然也可采取轮流制的方法每周更换组长，激发每位学生的积极性和兴趣。

2.有效开展合作学习活动

教师应当在英语口语教学中将合作学习和教学内容巧妙结合。教师可在课前结合教学内容设定一个教学主题，让学生根据主题以小组的形式进行编排，在课上展示。占用时间不易太长，一般5～10分钟。有效的合作学习可以使上课氛围由严谨变为轻松，适当的活跃气氛可带动学生学习的兴趣和学习积极性，同时集中注意力，提升学生的学习效率。

3.制定科学的评价机制

课下，教师要对整堂课学生的学习情况进行评分，也可以让学生以小组的形式自评或组评。通过有效的评价，教师可以对学生的学习情况有一个基本了解，及时调整教学内容和教学主题以及分组。同时，教师也可以对自己本堂课的教学质量进行评价，通过反省，及时改善，进一步提升教学质量。通过合作学习，逐渐拉近师生距离，提高学生学习主动性，使教师充分了解学生，更好的提升教学质量，提高学生口语能力。

4.课外实践活动中的合作学习

英语口语练习不能只是在课上进行，更多的应该放在课下。学生在课下应由教师带头尽量用英语交流，增加英语的使用频率，做到课外知识的延伸和巩固。在实际训练中，教师要不断关注学生主体作用的发挥，并根据实际情况提出较为针对性的方法，使学生获得显著的提升。

教师在教学过程中应适当为学生创造课外实践的机会，为学生提供英语口语锻炼的机会。例如，可根据教学进度，适当的抽课进行英语节目表演，让学生通过英语表演产生兴趣，调动其主动性，锻炼英语口语交流能力。

结束语

随着新课程的不断改革，合作学习已被广泛运用在英语口语教学当中，通过合作学习和教学内容两者的巧妙结合，学生的英语口语能力得到了显著提升。在合作交流中，学生增进了友谊，并且与教师建立了良好的师生关系。轻松活跃的课堂氛围，有效的提升学生的英语水平，教师的教学质量，促进学生和教师的共同进步。

参考文献

[1]周广美. 合作学习小组在初中英语口语教学中的运用[J]. 新课程：教育学术， 2010（1）：116-116.

[2]蒋晓玲. 合作学习策略在初中英语口语教学中的应用研究[D]. 南京师范大学， 2011.