小议高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

丁娟

摘 要：自主学习能力的培养需要有深厚的基础，如需要学生拥有学习兴趣、学习情感做基础；需要学生拥有理论知识与探究技能做基础；需要学生拥有端正的学习态度、自律的学习意识做基础。由此可以发现，学生要想拥有自主学习能力并不容易。在高中英语教学实践中，我们需要培养出学生的自主学习能力，只有这样，学生才能克服英语学习中的种种困扰。那么，如何才能培养出学生的自主学习能力呢？本文对此进行了分析。

关键词：高中 英语教学 培养 自主学习 能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0-01

不管是哪一门学科，都需要学生拥有自主学习能力。如果学生不具备自主学习能力，学生就不会选择死记硬背、题海战术之外的学习模式。就不会成长为愿意探究、愿意思考、愿意创新的学习者。就不会在“松开家长手、老师手”之后依然能够继续前行。由此可见，学生需要拥有自主学习能力。需要在面对学习困扰、生活困难时仍有自信心。高中英语教学实践中，我们需要培养学生的自主学习能力，让学生成为“可学习”的学习者。那么在高中英语教学中，我们如何做才能培养出学生的自主学习能力呢？下面我将对此进行分析。

一、课前参与自主学习活动

1.课前预习就是一种自主学习能力

课前预习带有明显的“自主性”。虽然大部分的预习内容是接受教师指导后进行的，但是毕竟教师不会“如影随形”，如何预习，预习到什么深度，预习时抱有怎样的心态等等，都由“学生自主”。那么课前预习是什么呢？课前预习主要是指在学习英语课程前，进行自学准备以达到更好的学习效果。在自主学习过程中，课前预习是非常重要的环节，学生事先自学将要讲授的功课，而且预习的质量将直接影响课堂教学的效果。因此，教师需要科学合理地指导学生进行课前预习，尤其是在上新课前，让学生首先熟悉课文中的新单词，让学生通过查阅字典来熟悉新单词的相关信息。

2.讲前自己阅读课文

在高中语文教学中，在高中英语教学中，作为语言教学，都需要学生阅读大量相关的素材。而学生能够静下心来，细细的品读文章，品读文字，也是一种自主学习能力的表现。在阅读英语课文时，让学生概括文章的段落大意、简要总结出文章的中心思想，并且能够用一些关键词来概括，找出文章中常用的短语和常见句型。上语法课前，让学生尝试去理解例句的语法规则，通过良好的课前预习，培养学生自主学习的能力，以此来提升英语教学的质量。

二、课上做好自主学习准备

1.在问题引导下学习

当前，在新课改理念的影响下，我们在课堂中越来越多的会应用合作学习、小组学习、问题教学、探究教学等等教学模式。用这些模式来实现学生的自学、互学。通过应用这些学习模式，学生往往会将课上所学不自觉的延伸至课下。这时我们会发现课中指导具有非常重要的意义，通过运用多种教学方法，建立师生互动的教学环境。教师可以进行针对性的提问，这些问题可以使学生英语课程学习目标更加明确和具体。教师在英语课堂教学当中会巧妙地设计一些问题，学生根据这些问题通篇阅读文章，理解段落大意，整个过程中学生是英语学习的主体，会产生浓厚的学习兴趣，进而养成良好的学习习惯。

2.注意调动学生的思维

应用问题调动学生的思维，已经不是高中英语课堂中需要讨论的话题了。因为在所有的学段、所有的学科中，引发学生思维都是重点。教师在问题设计上，需要注意避免学生的惯性思维和机械式的回答，多设计一些能够充分启发学生思维的问题，引导学生开发自身的学习潜能，积极主动地学习新知识。

3.实践小组合作学习

在前面笔者已经说过，小组合作学习是当前应用较多的学习模式。在笔者看来，高中英语教学实践中，小组合作学习模式的应用更有意义。因为英语学习需要交流，需要一个有英语味道的语境。所以，为了帮助学生形成学习能力，我们要组织学习小组进行课堂讨论，在英语课堂教学活动中，教师可以组织学习小组进行相互交流和讨论，在小组内每个学生都有表达自己观点的机会，每个人都可以提出问题然后相互讨论，这样一来，通过全员参与，积极发言，能有效地提升了学生的学习兴趣，而且通过交流能让英语学习变得更加自然，训练学生语言交际能力的同时还锻炼了他们的思维能力。

4.帮助学生获得学习方法

课堂中教师要指导什么？当然是方法。尤其是语言类教学中，没有教师的指导，全凭学生盲目的自主学习，很多问题是无法解决的。所以，在我们鼓励学生自主学习时，要先帮助学生获得方法，而不是直接将学生“推出去”。如在英语阅读课的学习过程中，还要善于运用归纳总结法，教师指导学生总结和概括文章的主题内容。同时，学生也会更加专注地阅读课文，激发学生的阅读体验及阅读思维。在英语语法教学活动中，教师需要引导学生归纳总结相应的语法规则，更深层次地培养学生自主学习的能力。

三、课后保持自主学习动力

1.引导学生多读书

就英语学习而言，多读书也是一种自主学习能力的表现。事实上，学生能够多读书，就能扩大视野，就能对所学更感兴趣。所以我们要通过课内课外相结合的方式，指导学生进行有效的课后练习，主要包括鼓励学生自发地阅读一些英语书籍、报刊及杂志，或者教师可以选择与课文相关的材料，列出推荐目录供学生参考。

2.引导学生好好写

在笔者看来，听读说写不分家。在听之后、读之后、说之后，往往最想做的就是写。指导学生将读写相结合，通过大量的阅读，积累更多的英语词汇，然后通过写作将这些词汇运用到实际生活当中，因为阅读是写作的基础。学生可以通过写作更好地总结自己的生活经历和学习经验，突出自主学习的作用。在此过程中，教师可以指导学生采用阅读扩写法、仿写法、改写法及续写法等。

综上所述，在高中英语教学实践中，培养学生的自主学习能力，需要在课前下功夫、课上下功夫，课后下功夫。只有功夫下到了，学生才能擁有自主学习的方法，才能参与自主学习的探究，才能拥有自主学习的能力。