沿海都市型农业背景下天津市现代高等农业职业教育改革探析

沈高峰

摘要 随着沿海都市型现代农业的迅速发展，传统农业专业技术人才已难以适应其发展需求，迫切需要具有创新能力的复合型人才。本文从天津市高等农业职业院校教育理念、办学定位、教学内容、教学结构、应用研究性课程体系等多个方面探析了天津市高等农业职业院校人才培养模式改革措施。

关键词 沿海都市型现代农业；特点；人才需求；培养模式；改革措施；天津

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2018）04-0272-02

天津市位于渤海湾，是北方重要的港口城市、经济中心。建设沿海都市型现代农业，率先基本实现农业现代化是天津农业发展的目标，要实现这个目标必须牢固树立“五大发展理念”，把创新作为引领发展的第一动力，实现以科技创新为核心的全面创新。天津市农业的发展关键在于农业创新人才的培养，面对新形势，天津市高等农业职业院校必须尝试人才培养模式改革，以营造适合创新人才成长的环境与条件，培养适应沿海都市型现代农业发展需求的创新型技术人才，为沿海都市型现代农业发展提供保障。

1 沿海都市型现代农业的特点

沿海都市型现代农业指的是濒临海湾，处于大都市边缘及间隙地带，依托并服务于大都市，遵从大都市发展战略，以与城市统筹和谐发展为目标，以城市需求为导向，以现代技术为特征，具有生产、生态、生活等多功能性和知识、技术、资本高度密集特点的物质流、能量流、信息流快速运转的现代集约持续农业[1-2]。沿海都市型现代农业具备了都市型现代农业的特征，但由于沿海地理、地域差异性，又具有区别于内陆都市型现代农业的特点。天津市现代农业既具备了都市型农业的特点，又具备了沿海型农业的特点，是典型的沿海都市型农业[3]。

1.1 要素集约性特征

现代农业的集约性特征是指利用现代化的科技手段、采用现代化的机械装备、构建现代化的产业体系以及现代化的经营管理理念来改造引领现代农业生产，促进生产要素再聚集和再整合，提升、优化农业产业结构，实现农业生产的现代化[4]。种源农业、设施农业是现代农业集约性特征的具体表现形式。现代种业的发展采取现代生物技术和传统育种技术相结合，开展动植物新品种的选育、繁育和推广，实现良种产业化[4]。设施农业是采用现代化的机械装备和工程技术打破传统农业的局限性并进一步满足多元化、多层次消费需求的有效方法，从而实现现代工厂化农业生产。

1.2 可持续性发展特征

绿色生态农业以生产绿色产品和营造绿色环境为主要目标，坚持经济发展和生态环境改善相结合，具有可持续性发展的典型特征[5]。绿色农业是传统农业和现代农业相结合，以高产、稳产、高效为目标，增加劳力、机械、设备等投入的同时，还增加了科学技术、信息、人才等软投入，具有鲜明的时代特征。

1.3 高度开放性特征

一是沿海都市型现代农业具有独特的海洋性特征。以海洋捕捞、养殖、加工为主要内容的海洋农业在发挥传统海水养殖优势的同时，要以深海和远洋捕捞为重点，通过适度捕捞和高效养殖突破捕捞与养殖的技术瓶颈。精深加工海洋产品，提高海洋生产能力，加速海洋产业的发展。二是以港口为依托，大力发展外向型农业产业。利用国内外市场、资源，发挥都市的区位、信息、资金、技术、人才优势，满足城乡居民的消费需求，促进现代农业产品和技术输出，提升产业的国际竞争力和市场对接能力。

2 沿海都市型现代农业技术人才需求类型

随着天津市农业产业调整和升级，传统农业开始向沿海都市型现代农业转变，一批具有沿海都市型特点的农业产业逐渐兴起，传统农业人才已不能适应沿海都市型现代农业的发展需求，各种复合型高技能人才成为短缺人才类型。

2.1 涉农高技能型

随着天津市沿海都市型农业现代化的不断发展，涉农高技能型技术人才成为提高天津市农业竞争力的关键因素。具体包括植物生产、品种改良技术、农业新技术推广、畜禽养殖（宠物医院）、设施园艺、农产品标准化生产、农副产品精深加工、食品安全检验、动植物疾病防控技术等方面的高技能型人才。

2.2 涉农生态复合型

天津市沿海都市型现代农业具有可持续性发展特征，必须以生态环境改善为基础，因而对涉农生态复合型技术人才的需求有较大提升，具体包括园林景观、园艺花卉、绿色农产品标准化检验检测、农业生态保护、环境监测及保护、农业生物技术、都市农业观光、城市绿化美化等高技能型人才。

2.3 涉农服务复合型

天津市沿海都市型现代农业呈开放性发展趋势，涉农服务复合型人才需求显著增加，具体包括涉农信息咨询服务、数据化技术服务、涉农会展技术、涉农物流技术、涉农市场中介与媒体技术及涉农产品标准化检验检测、监督、认证技术等复合型人才。

3 天津市高等农业职业教育培养模式改革措施

综观沿海都市型现代农业所需人才类型特点发现，具有创新能力的复合型高技能人才需求显著增加。天津市高等农业职业院校是农业高技能人才培养基地，为天津市农业发展提供重要的人才、科技和智力支撑。因此，改革培养模式、培养适合沿海都市型现代农业发展所需的创新型高技能人才势在必行。

3.1 创新教育理念，明确办学定位

3.1.1 高等农业职业院校要创新教育理念。要以创造、创新、创业教育思想为统领，以沿海都市型现代农业发展的需求为导向，以学生为主体，以素质教育为基础，以创新能力培养为目标，不断深化教育教学改革，培养精技术、擅管理、懂经营的复合型、创新型现代化农业高技能人才。

3.1.2 天津市農林高校要明确办学定位。办学定位要与天津市沿海都市型现代农业发展相符合，根据农业发展特点以及人才特点，因地制宜地规划办学方向，明确办学定位，提升学生的创新和创造能力，使天津市农林高校成为农业创新型人才培养基地，更好地服务于天津市现代农业发展。

3.2 创新教学内容，优化教学结构

创新的关键是人才。沿海都市型现代农业创新人才的培养有机融合了创造、创新、创业的教育思想，强调大学教育不仅要培养学生的创造、创新能力，还要培养创业精神和创业能力[6]。基于此，培养沿海都市型现代农业所需的创新人才必须改革现有的教学内容及教学结构等。教学内容和教学结构的改革需以沿海都市型现代农业特点为基础，以市场需求为导向，以培养具有创造、创新、创业能力的高素质应用型人才为目标，将大学生创新、创业教育纳入人才培养目标与方案，突出专业性和地方特色性。教学内容和教学结构的改革还要注重强化创新创业实践训练，在夯实基础知识的同时，注重学生的实践性和创新性培养，让学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题。

3.3 创新应用研究性课程体系

3.3.1 应用研究性课程体系要突出实践性和创新性特点。以培养沿海都市型现代农业要求的农业创新型人才为原则，以课程体系为载体，教学与实践相结合，突出学生的主体地位，着重培养学生的自主学习能力、科研能力以及创新实践能力，形成知识传授、能力培养、素质提高为一体的人才培养体系。

3.3.2 应用研究性课程体系要根据相应需求调整和重组当前的教学内容。突出教学与科研结合、教学与生产（推广）结合、教学与社会实践结合，体现出实践性和创新性特点[7]。在内容上以夯实基础课、专业基础课和专业课为前提，把生物技术、信息技术等高新技术融入课程体系中，增加经济类和管理类课程，加大双语课程比例，利用互联网等现代技术手段，加强选修课程建设；在形式上要逐渐摒弃传统的填鸭式教学方式，以小组、小班为单位，开展启发式或讨论式课堂教学。改革考核内容和方式，注重考查学生动手实践的能力，提高实验、课程设计、毕业设计的分值比例，促进学生在创新创业方面能力的提升。

3.3.3 实践教学是应用研究性课程体系的重要组成部分，是培养学生创新能力的重要方式。充分利用高校的实验平台、实训基地以及实践教学基地，通过实验、实习实训、论文设计等方式将课堂上所学的理论知识与生产实践相结合，提高学生的动手能力。提倡和鼓励学生走进实验室、走进生产单位，参与科学研究和生产实践，在实践中培养学生的创新能力，激发学生的创新创业灵感。

4 参考文献

[1] 卢树昌，淑杰.沿海都市型现代农业多功能定位探讨[J].农业经济，2009（6）：6-7.

[2] 方志权，吴方卫.论都市农业的基本特征与功能作用[J].上海农村经济，2007（9）：15-18.

[3] 张雅光.天津沿海都市型现代农业特征与功能研究[J].中国农业资源与区划，2009，30（3）：6-10.

[4] 李瑾，黄学群，孙国兴，等.天津沿海都市型现代农业发展对策研究[J].中国农业资源与区划，2008，29（1）：76-80.

[5] 郑亚勤.关于天津沿海都市型现代农业人才培养的探讨[J].天津农学院学报，2007，14（4）：62-64.

[6] 黄进，胡甲刚.“三创教育”论纲[J].武汉大学学报（哲学社会科学版），2003，56（4）：516-521.

[7] 王立春，馬文芝，卢绍娟.基于沿海都市型现代农业背景下的“三创一基”人才培养：以天津农学院为例[J].安徽农业科学，2011，39（9）：5581-5582.