浅析高中政治“生成性”课堂的构建

周绍艳

【摘要】在我国新课改的背景下，教师越来越重视对授课模式的设计。因此教师在高中政治的授课中也引入了新的教学资源“生成性”问题。但是由于这是一种新的教学资源，在授课中也存在着很多的授课问题。实践中经常会被教师忽视、有些简单的问题会被教师直接否认、或者知识内容直接生搬硬套。教师对这些问题要进行相对的总结与改正，教师要树立生成性问题的意识，及时发现课堂中产生的问题，结合教师的多年授课经验，利用生成性教学资源设计出一套合理的教学安排。本文对高中政治“生成性”课堂的构建进行了深入的研究，并对课堂上出现的教学问题进行了探讨并提出了相应的教学对策。

【关键词】高中政治 生成性 课堂构建

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0068-01

在高中政治的授课中，教师要引用新的授课模式来进行授课。本文讲解了生成讲课堂在高中政治的运用，所谓的生成性问题就是教师在原有的授课安排中进行突破，在教学安排中没有预见到的环节，让学生根据教师授课内容在课堂中产生新的问题，作为教师教学安排环节之外的教学资源。教师通过这样的方式进行高中政治的授课，要随时注重学生课上的表现以及动脑能力，这样的教学模式，充分体现了教师讲课的能力，从而也增加了教学课堂的意义，有助于增强教师的课堂活力，激发了学生对于政治学科的兴趣，同时也拓宽了学生的知识面。

一、自由灵活式的授课方法与高中政治“生成性”问题相结合

在高中的课堂教学中，很多的教师都营造了一种严肃沉闷的课堂气氛，导致学生对学习失去了兴趣。因此在高中政治学科中教师可以把自由开放的教学方法带入高中“生成性”课堂。生成性问题是在教师和学生共同讨论下生成、解决的问题。例如，在进行“树立正确的消费观”一课时，教师可以引导学生进行消费现象的列举，但是学生大部分都是列举的正确积极的消费观念，很少有人提出“攀比消费”“超前消费”等不好的消费行为。所以教师在这种情况下要引导学生学会一分为二，还要让学生分清主干和枝干的辩证思维方式看问题。通过这样自由开放式的教学方法引导教学知识，学生可以从中明白什么样的消费是积极的，什么样的消费模式是消极的，懂得了在日常生活中应该保持什么样的方式去消费，从而教师可以达到授课的目的。

二、随机应变式授课方法与高中政治“生成性”问题相结合

高中政治这门课程是一门时政性非常强的课程，因此教学知识有很强的发展性，所以教师要具有临场应变的能力和教学机智。在现如今的教学模式下，很多学生因为教师讲课的方式过于死板，在考试面对问题的解答时，不具有随机应变的能力。所以教师要根据课堂的知识和学生提出的问题进行随机应变，使学科的知识不死板，从而学生也可以灵活的运用政治知识来解答问题。

三、开放式的授课方法与高中政治“生成性”问题相结合

教师要在高中政治授课课堂中进行开放式授课的深化，追求课堂教学氛围精彩和活跃。全方位的安排教学内容，使课堂的每一个环节都能抓住学生的兴趣。避免学生厌烦政治学科的讲习，认为政治学科是死板的学习心理。例如，在进行“办事情都要从实际出发”一课的讲解时，教师可以根据不同的教学情景进行教学讲解，具体情况采用具体分析的办法。教师在进行多媒体屏幕的开展时发现教室里照进了阳光，导致学生看不清多媒体屏幕，教师可以根据这一实际情况来解决问题，回身把教师的窗帘拉上，手臂挥一挥，对学生说：“我此刻的这个行为应该算是哲学家吧？”教师可以借助这样的行为来给学生引导一些哲学道理，应结合自己的实际情况进行举例说明。由于教师在课堂中充分的设计了课堂情景也给学生提供了生成性问题的条件和示范。使学生可以更好的把课堂学习的授课内容和实际情况相结合。通过这样的教学模式学生清楚的理解教学内容，也明白学习这一课知识的实际意义，从而运用到生活中解决实际问题。

新课程改革的大背景下，教师一定要注重自己的教学安排，从中进行合理的总结和分析，要不断的进行自己教学观念的更新，教学模式的完善。合理的把教学内容和学生的现实状况联系起来。在很多的陈旧的教学模式下，学生也厌倦了教师严肃沉闷的教学方式，因此不能提高学生就学的兴趣。所以教师要利用现代化教学手段，不断的学习、探索、实践来进行授课安排。通过这样的方式提高学生的进修兴趣、激发学生的动脑能力、培养学生的学习意识，从而也达到了教师教学的目的。

参考文献：

[1] 周频. 浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J]. 教育导刊， 2012（6）：93-94.

[2] 冯宪防. 浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J]. 數学学习与研究， 2013（17）：28-28.