论小学班主任德育教育工作

李亚玲

【摘要】随着教育综合改革的不断深入，国家与社会越来越重视德育教育。德育教育是教育者根据教学目标进行有计划、有目的地对学生施加思想、道德以及政治等方面的影响，并且通过学生的学习与实践，以使其形成符合社会发展需求的品质的教育活动。小学是学生接受学校教育的黄金阶段，对学生今后的发展有着至关重要的影响，所以相应地对小学班主任的德育教学也提出了教高的要求。小学班主任是一批特殊的教师群体，是师资力量中颇具活力的一部分，是教师不断发展的源泉，所以现阶段我们对小学班主任的教育专业发展要求也在不断提高，文章主要针对小学班主任德育教育工作的进行研究与分析。

【关键词】小学 班主任 德育教育

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0188-01

引言：德育教育是在老师的引导下，帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，培养他们养成良好的学习与生活习惯的重要途径，对学生的未来发展有着重要的影响。学校教育，尤其是小学阶段的教育，对学生的影响可以说是一生的。小学班主任不仅要传授科学文化知识，更要加强小学生的思想品德教育，将德育教育放在教育事业的核心位置。教育大计，教师为本，教师的专业水平与职业素养关系着教育的发展层次。小学班主任的德育教育工作，任重而道远，漫长而艰巨，下文主要对小学班主任德育教育工作进行简单的阐述与分析。

一、小学班主任在德育教育中的作用与意义

德育教育是教学中的核心重点，可以说在一定程度上德育教育对其他的教育起着支撑与控制的作用[1]。学校是小学生学习与生活的主要场所，班主任担任着重要的角色，班主任对德育的了解与认知直接影响小学生以后的发展情况。德育教育工作中班主任占据着重要的角色，班主任的德育教育是德育教育的重要組成部分，是影响着德育教育是否可以顺利开展的重要因素，班主任应该充分认识到自己在德育教育的重要影响，在对学生的管理与教育的过程中要不断地渗透德育教育，，将德育工作贯穿在学生成长的每个过程。作为学生的引导者，小学班主任首先要知道每个学生的名字，了解每个学生的性格特征，兴趣爱好等，针对每个学生的个体差异来进行德育教育。除此之外，还要了解学生的家庭情况。家庭是学生生活与成长的地方，因此，家庭也是培养学生的重要场所。班主任要加强与家长的沟通，了解学生的家庭环境，再将德育教育与这些因素相结合，才可以达到最佳的效果[2]。

班主任要尊重与关心学生，在感情与精神上让学生对班主任产生亲切感，让学生感受到班主任的温暖。班主任还要关注学生的心理变化与性格特点，并予以正确引导，使学生养成良好的心理素质与性格。同时，班主任在教育学生的时候也要严格要求自己，为学生树立良好的榜样，“为人师表”这四个字班主任要铭记于心。小学生还处于成长的时期，心理与生理发育才刚起步，所以他们会对周围的事物表现出强烈的好奇心。与此同时，他们对很多事物都无法准确分辨与正确对待，这时，班主任对学生进行正确的引导、予以正确的德育教育尤为重要。德育工作的开展也加深了学生与班主任的关系，改善了班主任与学生一直以来的生疏关系，使得学生在和谐、愉快的氛围中学习[3]。

二、小学班主任开展德育工作的方法

（一）将因人施教放在德育教育的首位

每个学生都有自己的性格与特质，小学班主任对学生进行德育教育时，要充分尊重学生的个体差异，根据每个学生的个性特征或者爱好进行培养，不可以强行实施统一的规则或者制度，这样才可以真正达到德育的目标。

（二）整合资源，建构德育教育的新格局

学生的思想与人格品质会受到多方面的影响，不仅有来自学校教育的影响，还有家庭与社会的影响，这就需要将学校、社会与家庭各种资源与学生的德育教育结合起来，建立一体化的开放体系，这样德育工作才可以更加高效的进行。

（三）以身作则，用自己的人格魅力熏染学生的行为

传统的教育主要是对学生进行约束与管制，这样的方式不仅没有达到真正的教育的目标，而且容易造成学生的厌烦心理。实际上，正确的教育是通过熏陶与教化来不断熏陶学生的。教师是学生的灵魂引导者，只有自身具有高尚的道德素养，才可以以德教学，身体力行，用自己的人格魅力熏染学生的行为，为学生树立良好的榜样作用。教师在教育学生之前先要遵守相关的行为准则，这样才能使学生信服。教师不仅要用教育的规范制度来约束自己，更重要的是对内心进行自我约束。

（四）营造一个良好的德育教育氛围

良好的德育教育氛围是学生形成良好品质的前提与基础。学生在良好的德育教育氛围中会不断地对自身品德以及其他不足之处进行改正与调整，在不知不觉中养成高尚的道德品质。与此同时，班主任要对学生的心理变化进行及时的指引，引导学生养成健康的心理素质，以免他们在德育教育过程中偏移正轨，引发心理上的扭曲。教师要在学习生活中不断培养学生的道德观念，将生活与德育教育紧密融合，抓住身边的事物对学生进行道德培养。

（五）重视学生的心理健康教育。

小学生处于身心发育的时期，创建以学生为主体的课堂教学模式，引导学生主动发言，提出问题，培养学生的勇气与信心十分重要。教师不仅要在学习中关注学生，还要在生活中指引学生，与学生多加互动，交流，密切关注他们的心理变化，引导他们树立正确的人生观与价值观、塑造健康的人格[4]。

结束语：德育教育是教育中不可或缺的重要组成部分，教师在德育教育中起着关键的作用。小学阶段是学生接受学校教育的关键时期，可以说在一定程度上决定着他们的发展前景。德育教育旨在引导学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，作为指引者的班主任只有对德育教育有着全面而深入的认知，心中有爱才能更好的教育学生。教师要用一颗博大的胸怀引导与启发学生，在潜移默化中达到德育、智育的双重教育目的。教师还要善待每一个学生，只有当教育的外部环境与内在动力达到和谐一致的状态，小学德育教育的实效性与有效性才能真正开展，才能促使学生与班主任的共同进步。总之，在教学理论的基础上，班主任不仅要注重学科知识的学习，还更要注重德育教育，在课堂与生活中不断渗透德育教育，利用德育教育对小学生进行潜移默化的教育，为国家培养出德才兼备的学生。

参考文献：

[1]王芳，来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016，（11）：56.

[2]王青.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性分析[J].考试周刊，2017，（75）：25.

[3]王玲.把激励方式融入到小学班主任德育教育工作中[J].课程教育研究，2017，（38）：56.

[4]周宣.基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略[J].新校园（中旬），2016，（01）：13.