目前我国初中体育教学中的困境及对策

周志明

【摘要】体育是初中课程教学最重要的学科之一，它与我们常提及的“主科课”不同，它不是以学生的成绩为核心，而是旨在锻炼学生身体的各项机能，提高他们的身体素质，养成学生终身体育运动的思想。随着素质教学改革的深入实施，我国教育部门也明确提出了初中体育教学的重要地位，强调教学要以学生为中心，对学生的体育素养进行训练。但是，由于应试教学理念根深蒂固，教师和家长在中考的压力下，太过重视学生的成绩，常常忽视了体育课的重要意义。同时，在新课改的明确要求下，初中体育教学还无法满足教学的规定，基础设施不完善，还面临着很多的困境。针对这样的现象，我国的初中体育教学必须不断革新，提出有效的对策解决体育教学存在的困境，让青少年有一个健康的体魄。

【关键词】初中 体育教学 困境 对策

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0194-01

初中教学在整个教学过程中起到承上启下的重要作用，也是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段。对于青春期的孩子而言，锻炼他们良好的身体素质，树立运动理念是十分重要的。近年来，我国大力倡导素质教育和科教兴国的战略，对学生的评价也不再是一考定终身，而是以德智体美劳的全面发展为评价的标准。然而，体育教学作为边缘化的学科之一，在新的教学背景下已经无法适应学生的要求，基础设备不够健全，教师队伍的素质有待提高，教学的方法也要有所丰富，这些不足都是初中体育教学存在的困境。为了切实解决这样的问题，提高体育教学的整体水平，完善课堂教学改革，学校必须让体育教学与时代特点相融合，提升对体育教学的理解，创设一个全新的体育课堂。

一、初中体育教学中的困境

据调查，目前我国初中体育教学在内容、制度、安排上都有了明显的提高，学生对体育的学习也更有热情。但是，与初中体育教学的新目标相比，还存在一定的距离，实际教学还存在很多的困境。

（一）学生对体育学习的认识不到位

所谓的教学认识，就是学生在教学中所表现出来的对教学的看法，对体育学习的兴趣等等。正确的学习认识，对体育的热爱能够促进教学质量的提高，相反则会阻碍教学效率。许多学生由于受到传统理念的束缚，在应试教学的影响下，对于体育学习缺乏重视，认为文化课和成绩的提高才是重点，体育课可有可无，运动什么时候进行都可以。这样一来，学生在体育课学习中就会缺乏兴趣，对体育教学的热情也提不起来，甚至逃课在教室中看数理化等学科，更无法树立终身运动的新思想。

（二）教学设备不完整

体育课程是一个多元学科之一，其中包括很多球类运动、田径项目以及健美操、跆拳道等等。不过，由于初中学校在资金上的限制，使得体育教学的场地和基础设施条件都不够完善，教学面临着巨大的困境。例如，一些学校的跆拳道课程教学没有环境较好的场馆，只能在运动场教学，球类运动的场馆设施也较少，有时几个班级一同上课，经常会出现运动器材不够的现象。

（三）体育教学规范性不好

规范的教学方法和制度是教学有效性的基础，它可以根据学生的学习情况制定科学的教学计划，并及时的进行调整。然而，很多的初中学校并没有从学生的角度出发，教学的方法不规范，课程安排不合理，无法达到体育教学新课标的要求，更无法实现有效的训练。另外，缺乏规范性的教学，还会影响师生之间的关系，影响良好教学氛围的形成。

二、摆脱初中体育教学困境的对策

（一）提升主观认识程度

要从根本上走出初中体育教学的困境，培养德智体美劳全面发展的学生，树立他们终身体育运动的观点，就必须转变教师和学生对体育课程的认识，改变他们对体育的原有看法。对此，初中教学要做好宣传工作，让教师和学生明白体育对一个人的重要意义。具体而言，教师教学要将素质教育和新课程的新理念贯穿于体育教学之中，体育教学也不应该是让学生不断的参与运动，而要关注学生运动心理和兴趣的激发。学生要树立参与体育运动的新观念，每天拿出一点时间去运动，通过体育活动放松心理压力。另外，教师要摒弃以自我为主导的教学方式，给学生更多的参与空间，故鼓励他们多进行体育运动，帮助学生树立终身体育运动的新理念。

（二）加大资金投入，丰富体育教学内容

好的教学方案需要有与时俱进的精神，需要健全的体育器械作基础。要丰富体育教学的内容，为学生提供参与运动的环境，就必须加大资金投入，不断完善校园运动场馆、运动器材、运动场地的建设。同时，体育教师的教学方法要不断创新，用丰富的方式激发学生的学习兴趣和体育热情。例如：学校可以组织全校体育老师，或者学生自主创新游戏内容，为了鼓励大家的积极参与，学校还可以开设一个创新奖制度。同时学校还应多购进多样性的体育器材，来满足不同学生的不同需求。

对此，某初中体育教师就曾在班级开展篮球对抗赛，在课程基本技巧教学完成后，将学生分为了不同的小组，让小组之间开展篮球比赛，有效的激发了学生的团队意识和体育学习的热情。同时，教师还设计了创新比拼的体育项目，开展50米往返跑接力比拼，但是其趣味性在于，在50米往返出放置了一个白板，上面有数学题，学生在题目完成后才能进行下一棒的交接。通过这种有趣的运动项目的开展，在调动学生体育学习兴趣的同时，还丰富了教学的内容，展现了体育的多彩性。

（三）教师明确自身职责，提高专业素养

教师是教学的主导者，但是在新课程改革的背景下，他们更重要的職责是教学的辅助和引导者。也就是说，教师要明确自己的职责，提高自己的综合素质，在完善体育理论知识的同时，掌握教学的方法，建立高效课堂。

在体育教学当中应该互换传统教学中教师和学生所扮演的角色，在课堂教学的时候要让学生占据主体地位。因此，教学过程中就是要积极的引导，恰当的鼓励。学生主动的参加到体育活动当中，提升其主动性，进而让学生的才能够在体育课堂上得到最大限度的展示。这样不仅能够增强学生的身体素养，同时还能够激发学生学习体育的兴趣。除此之外，虽然要将学生当作主体，但是也要把握好尺度，要让体育教师掌控教学的主动权。这种全新的教师和学生的关系不仅能够确保课堂教学的有效性，同时还能够让体育教学始终朝着正确的方向发展。例如，教师在教学中要对体育技巧和体育运动过程中应该注意的内容进行讲解，在讲述完成后让学生自主的进行运动，并与他们进行沟通，了解他们的学习状况和体能素质情况，开展有针对性和引导性的教学，让体育课堂变得更加灵活，摆脱教学的困境，从而更好的引导教学。

综上所述，正确的思想指导下教师必定会实施正确的教学行为，只有有效的教学方法才能使初中体育教学的价值得到发挥。利用正确的教学方法调动学生的学习兴趣，引导学生走进快乐的体育世界是当代体育教师的教学职责。教师应正视当前初中体育教学中存在的问题，积极进行问题的解决，为学生创设一个具有竞争力与和谐度的初中体育教学环境，有利于初中体育学科的发展，更可以引导初中学生打开体育热爱之心。

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