班主任教育叙事案例

周建芦

摘 要：我班是理科普通班，学生基础较差，但我认为我班绝大多数的学生还是想好好学习的，只是他们的个人行为习惯较差，学习方法不怎么对头，没有什么学习动力，遇挫折就逃避，等等。所以，作为班主任的我主要工作是规范学生的行为，寻找学生的亮点，摆正做事的态度。以下是我班级管理工作中的两个案例。

关键词：班级纪律；批评教育

我班某男甲，是我班的某学科课代表，是个大块头，坐在班级最后一排，违纪行为时有，但大事没有，小事不断。学期一开始，我直接任命班委，担心班级刚组建相互不熟悉，班委没威性，强调同学对班委的管理要绝对的服从，不可與班委发生争吵更不能打架，跟班委过不去就是跟我过不去。如果你对班委的管理有意见，你可以直接来找我，跟我讲，我会处理的。我也把班委叫出来，把班委的工作做了较详细地安排，也强调在管理班级纪律时言语要文明，不可与同学发生冲突，有什么委屈的跟我讲，管管不听的同学跟我说。

开学前两星期算风平浪静，没什么违纪的事发生。到了第三个星期，星期二晚自修该男甲就与一位女班委发生了争吵。起因就是该男甲把班委记在本子上的晚自修第二节较吵的同学的名字擦掉了，当然也有他自己的名字。第二天我把记在本子上的三位同学叫出来，他们也承认他们讲了几句话，但对当日班委管理的方式反感，说班委大声地喊，又拍桌子。我给他们分析了一下班委为什么喊：第一，你说收作业，我强调过作业课间收，课上一律不能收作业。你违反了班规在先，还理直气壮。第二，你们没听班委的管理，而且班委已经多次提示你们了。第三，你把记事本上名字划掉，你没权利划，更没有尊重班委和我这个班主任。我讲了很多，我讲一句，他就回一句，他就死抓住班委管理粗暴，显得一脸的不服的样子。我当时有点气愤，还有这种不可理喻的家伙。最后我说我会把班委叫出来的，会批评她的管理方式。后来，我分析了一下该男甲的心理，他承认他自己是错了，但班委也错了，两个人应该同时受批评受处罚的，为什么单单就批评他呢。

校运动会后，某晚自修我把各科课代表叫出来，问了下同学做作业的情况和交作业的情况。语文课代表和英语课代表说就某男甲经常不交的，问他说作业本没了。我当时听见这名字有点生气，作为课代表竟然不交作业。我就把他单独留下，问他作业本是不是真的丢了。他说高一时发的语文作业本是找不到了，英语作业写不来。我问他想不想考大学的。他说想的。我说语文英语是必考的学科，你这两门都不学好，考上大学是很难的。讲了一大堆，我让他无论你喜不喜欢这门学科，我希望他咬着牙坚持下来。作业本丢了，我想你有办法解决的。但在期中考试前，我又问了下各科交作业的情况，又有该男甲的名字。这次他不找借口了，而是抵赖，说自己交了，忘了交了。我又无语了。我说这是你品德的问题了，现在学会撒谎了。我以前认为你只是学习上有点问题，现在连品德都出问题了。你给我的印象越来越差了。他低着头走了。从该男甲的行为可以推测，他对学习的积极性不高，尤其是对不感兴趣的，基础差的学科，同时也存在一种抵触的心理。

某男乙，也是某学科的课代表，比较阳光，跟同学关系相处的还不错。在校运动会前期，我班的男同学有幸的被安排为校运动会开幕式的跑旗手，在某星期五第五节课的体育课上进行跑旗训练，训练好后离下课还有15分钟左右，体育老师就让他们回教室了，那时我刚好去上卫生间，看见他们回教室了，问了一下说：跑旗训练结束了，老师让他们回教室。那我就在教室里站了会，大概3分钟过去了还有5位男同学没到教室，问了下班长说可能去吃饭了。刚说完，3位男同学带着鸡蛋馃进来了，那时我是很恼火，真想让他们把馃扔到垃圾桶去。该男乙就在其中，我让他们在教室门口站着。1分钟后，我把他们带到办公室边上的连廊上进行教育，我跟他们讲这是违纪行为，影响不好，希望他们不要再犯了，改掉这些臭毛病，等等。而且也翻了旧账，他在自习课上经常和同桌前后桌说话。该男乙在我每说一句话，他就回我一句，说改需要时间的，要慢慢来的这样类似的话。我说难道你以后违纪都是应该的，这样你给我张时间表，什么时间能改过来。这样该男乙可能对我有意见，看见我都不响了，上我的课经常低着头，漫不经心地。这可能是个偶发事件，但可以反映出某些学生对校规校纪的淡漠，有侥幸心理。我的处理也不到位，我说话的方式他可能接收不了，对他的学习产生了一定的不良的影响。有一次体育课下课我在班里，刚好遇到他帮任课老师的电脑搬来了，满头大汗的。我脱口而出说了句服务这么周到的，他回了句说这是必须的。第二天上我的课，叫他回答了问题，回答的还好，我说，嗯，回答的不错。之后，不论在课间看见我，还是在寝室，都是笑呵呵的。

人非圣贤孰能无过。学生会违反各种校规校纪，一条校规班规会违反多次，所以班主任对学生某些违纪行为要包容不纵容，更需耐心的教育和引导。在他们的潜意识里知道自己的某些行为是不对的，只是他们的自控能力较差，要给他们一定的时间去纠正。在处理事情上班主任要公平，公正，多多的表扬，赞美他们，因为他们是个不太懂事的大孩子。他们可能因为你无意中的一句话或一个行为，给了他们学习的理由或动力，因为有些学生是为我们老师学习的。班主任要耐心静心地倾听他们心中的想法，走进他们的世界，融入他们的生活，成为他们的朋友，因为他们需要我们的认同与理解。