强化阅读训练 提升农村小学生阅读能力

王宇

摘 要 对于小学生来说，高效质量的阅读习惯会使自身在语文学习中更加如鱼得水出类拔萃。丰富的阅读量不仅会使学生的气质和内涵得到提升，增长阅历并开阔眼界，且阅读习惯培养了自己强大的词汇量和语言组织能力。农村小学受教学条件与场地设施等原因的限制，不便于语文阅读教学工作的展开。本文中，笔者针对农村小学中学生阅读训练的教学措施进行分析探究，对如何提升农村小学生阅读能力这一课题进行进一步拓展。

关键词 农村小学;阅读训练强化;语文教学;阅读能力

中图分类号：H09                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0230-01

一、打破场地界限，利用环境优势

农村中小学场地有限，但学校和课堂之外的场地非常丰富，像操场、田地、野外等，老师可以利用这些种类多样的场地来作为自己的阅读课堂教学场所，且在情景教学，学生从课堂的压力束缚中解脱，心情和心性都得到了释放，在教学过程中也能更加投入用心，教学也能有事半功倍的成果。例如：在二年级下册课文《找春天》学习时，教师可以在保证学生安全的前提下，带领学生去野外或操场进行朗读。排练过程中，教师要引导学生结合意境氛围去理解文章，與情景模式教学结合起来。这样便助于学生理解文章，便于情感抒发对美好生活的赞美，学生在美好的田野风光中进行课文阅读，使学生更容易投入到课堂氛围中去。

二、构建浓厚氛围，养成正确习惯

环境的影响对于学生的发展成长至关重要。小学语文教学中，积极健康的教风学风与浓厚教学氛围会在无形中催促学生奋进，而且潜移默化的影响了学生的思想深度和内涵的提升，燃起学生的兴趣与积极主动性，便是学习最好的动力，使学生在保持对语文学习兴趣的基础之上，培养自身的发散性思维能力。例如：在教室中添置书架，订阅《小学拼音报》，《新作文》，《语文世界》等阅读刊物，并设置语文角，学生们可以在书架上任意摆放自己的课外书籍，并与同学们分享，互相传阅。每天晨读之前轮流一名同学，在黑板上写出自己喜爱课外读物的介绍或著名的作家并向大家抛出问题，这样会由此问题以此来讨论，会在班内形成浓厚的语文学习氛围，并提高了学生们的理解力、阅读力及领悟力，使学生养成固定正确的课外阅读习惯。

三、定期班级活动，增加学习体验

语文教学传授给学生的不仅是丰富浩瀚的英语文化，还有一个人出色的语言组织能力和表达能力，而这种能力刚好是现在社会上对一位学生综合素质高低的考量水准。在教学中，可以利用举办班级课外活动的方式，不仅丰富了学生的课余生活，也在活动中锻炼了学生们的语文阅读能力。所以，对于农村学生来说，参加校园或者班级所组织的活动是一种两全其美的方式。例如，学校或者班级举办“我是语文小能手”的语文演讲比赛，让学生积极踊跃的报名参加。学生在准备自己的比赛时，查阅资料，翻阅书籍，并整理语言。这样锻炼了学生自主查阅资料的能力，又提升了学生的组织语言和表达的能力;在阅读比赛的同时，学生积极练习普通话，并提升语言感染力，克服自己在比赛时的紧张感，和同学相互加油打气。在这个过程中，学生不仅促进了和同学的感情，提升了心理素质，有很大程度了提高了自己的语言表达能力。这种参加比赛的形式也能让学生在枯燥的课堂之外感受到语文阅读的乐趣，区别了以往传统课堂死板僵硬的学习形式，实现了老师教学，学生学习的双赢。

四、寻找阅读细节，探究阅读方法

在农村语文日常教学中，阅读能力不仅要体现在学生的综合素养方面，也要锻炼学生的应试能力。在日常的阅读相关题目教学时，教师要带领学生注重于阅读本身，抓住阅读时文章的细节部分，领略文章的大意。阅读时，按照以下流程进行：

（一）粗略阅读，理解大意：阅读文章时，首先要根据文章的题目以及出题类型大略地进行文章的浏览，从而对文章的大意和词语熟悉度有基础的了解，在心中对整篇文章的脉络有大体的掌控。

（二）逐字细读，寻找细节：“答案就在文章里，看你会找不会找。”小学阅读理解，都会附有相关的题目。学生可以先理解题型，根据题目的答案方向，再去文章里面仔细的分解，做到有目的地进行阅读。

（三）上下对比，回答问题：文章阅读时，部分学生会出现这样一个问题：精读与题目对比之后，仍然找不到题目答案。那么这时候，便需要根据文章上下文的意思，进行词语意思的揣摩与理解。

（四）加快速度，反思效果：学生在做题时，不仅要注重阅读质量，也要保证阅读时间。而速度的训练别无他法，无非是依靠平时的积累与沉淀。学而不思则罔，思而不学则殆。与此同时，教师要带领学生定时性的对自身的阅读训练进行反思与总结。在反思中找出自身的缺点并积极改正，也要善于发现优点并继续保持。这样才能通过正确的方式提升自身的阅读能力。

五、结语

总而言之，在小学农村语文教学中学生阅读能力的培养分外重要。扎实坚固的阅读能力与习惯能为学生打下良好的基础，这一能力的培养也需要教师与学生的多方位配合，不断磨合并总结创新，寻找科学方法，养成正确习惯，从而得到良好的教学成果。

参考文献：

[1]雷小东.小学语文快乐阅读的教学实践与研究[D].广西师范大学，2017.

[2]吴淑燕.新课标下的农村小学语文阅读教学研究[J].学周刊，2014（12）.