“文化故事”特色教学让“美美之教”成为可能

杨银平

摘 要 学校美育工作的最高境界是什么？实施什么样的美育载体更有效？这些问题一直是教师和学校领导者关心的问题。本文用案例叙述的方式就“文化故事”在实现美育教育过程中的成效例举一二，以供同行参考教正。

关键词 美育;美美之教;文化故事;特色教学

中图分类号：G40-014                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0236-01

教育部部长陈宝生认为：教育具有压服的“无美之教”、慑服的“小美之教”、说服的“大美之教”、收服的“优美之教”、心悦诚服的“美美之教”这五重境界，要消灭压服、减少慑服、鼓励说服、表彰收服、追求心悦诚服，其最高境界是“美美之教”。而要达到这一境界，美育是关键要素。很显然，以美育人，是实现“美美之教”的关键所在;育爱美之人，则是“美美之教”的自觉追求。既然美育是实现“美美之教”的关键，如何实施美育？采用什么样的载体？一直是学校美育工作急需解决的问题，“文化故事”作为本校的办学特色实践多年来，已经取得显著的成效，成为本学校美育的核心载体，这对实现“美美之教”美育最高境界有着积极有效的助力作用。根据学校文化故事特色教学要求，技能学科每课题都要有一个学科文化故事，学科故事可以包含学科名人故事、学科知识故事、学科榜样故事、学科历史故事、学科哲理故事、学科与生活关联故事等等，此外，文化故事还可以解决教育教学过程中存在的问题。现将文化故事在美育中的运用例举如下：

一、用文化故事点燃课堂的热情

在湘版美术七年级下册《第7课 书法的结构之美》教学过程中，由于书法本身存在着单调枯燥等特点，在教学中融入文化故事，可以提高学生学习书法的积极性，同时，在哲理文化故事中感悟书法的趣味美和人与人相处的哲学之美。

文化故事范例一：《迎让避就》

书法不仅是一门艺术，它还时常绽放着智慧的光芒和深奥的哲思，就书法的结体而言，讲究“迎让避就”，比如“木”字独处的时候，显得自信、潇洒、张扬，当两个“木”组成“林”字的时候，它们却显得谦恭、包容、忍让、和谐相处。充分验证了艺术来源于生活之说，也体现了艺术高深之美，同时，我还从中悟到了一种有关生命的哲学内涵，那就是当你付出让步的同时，也给自己拓宽生存的空间。

有一年国庆节，我和家人到某高山景区自驾游，第一次驾车上山，走的又是崎岖的山路，我难免有些拘束。但一路上常常有相向而来的车辆，客气地招手驻车让行，我除了感动也增加了信心。我向当地的同学夸赞一番，“你们这里的人车德极高”。老同学笑着说：“这是这当地人狡猾之处，理由是驻车可以给自己找到安全的地方，而让你去冒险。”此话太有哲理了。但我仍然钦佩当地人的善意和美德。而且，让我更加佩服，因为他们懂得用谦让给自己的生命寻找一块安全空间。也体现了社会主义核心价值观中的“友善”之美。

二、用文化故事安顿学生的心

在教学过程中，发现有些学生习惯地低不下头静不下心来读书，他们反复性的心浮气躁，不能静下心来，这不仅影响自己还影响同学的学习效率。调查表明大部分学生是喜欢在安静的环境下听课或自习。所以，教师必须想办法把学生的心安顿下来。与其反复的提醒，不如来个故事有效。

文化故事范例二：《学生最悲哀的事情》

一次自习课，提醒了几次班里还是无法安静，笔者问大家：“想不想听个故事。”“想——”学生兴奋不已。

“赵本山说过：‘人生最最悲哀的事情是人没了，钱还在，”大笑之后，笔者缓缓地问：“学生最悲哀的事情是什么？”学生答案众多。

“人来了心不在！”话音一落班级马上安静。

文化故事范例三：《埋头为了抬头》

一次监考，笔者一进班级就说：“同学们，我终于来监考你们了，”学生洗耳恭听状。“以前考试你们是什么样子的我在后面都看到了，”学生惊讶状。

“我们班‘地鼠太多了，该打啊！”有学生马上说出了心里话。

以前，我有一个“地鼠”学生平时读书不低头，考试不低头，老师批评也更不低头，走出校园他终于低头了，那是在菜市场的路口，我几次见到他始终低头不见我，一天，我叫出他的名字，他告诉我，不好意思见我是因为自己当了摩的工，我诚恳地说：“你是在老老实实赚钱，又不是在这里干坏事，有什么不好意思，我以前还在菜市场地摊卖过鱼呢，像以前那样抬头做人吧！时来运转，说不定哪天你會成了老板呢！”

故事最后，笔者送全班一句话“今天不低头，明天就抬不起头”。故事讲完正好考试开始，这次监考相当顺利。

三、结束语

笔者认为“美美之教”最后呈现出来的应该是：教育者与被教育者是“两厢情愿”、“两情相悦”、两者受益，教师从而获得工作成效的成功喜悦感，学生获得希望、尊重、帮助、改变、进步等成长的快乐感，这样一来，教育才能更持久更美好。

参考文献：

[1]教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]陈宝生.全国学校美育工作会议暨第三批学校美育改革发展备忘录签署仪式发言内容[R].北京：教育部网站，2018.

[3]陈燎原.学科哲学探索与实践（一?二）[G].晋江一中?华侨中学课题组，2017.