高职学前教育专业《科学实验》课程设计初探

杨燕飞

山东科技职业学院 山东潍坊 261053

科学教育是幼儿园教育的重要组成部分。科学是一门以实验为主的自然学科，在大力倡导探索性学习的今天,为幼儿提供优质科学教育的学习环境，引导幼儿经由探究世界，表达对外部环境的认识，从而发现问题、解决问题，完成幼儿科学素养的培养。而这个学习过程，往往是通过一个个的科学实验操作来完成的，所以设计符合幼儿认知发展水平的科学实验是幼儿教师必备的技能之一。随着国家二胎政策的开放，适龄入园儿童人数迅速增加，不少高职院校申请开设学前教育专业以培养人才缓解学前教育的教师人数缺口，相较于传统学前教育专业偏重于说、唱、弹、跳等艺术素质和人文素质的培养，缺乏相应的理科课程设置，使得幼儿教师在教授幼儿可接受的科学知识中容易遇到困难。因此，为学前教学专业学生开设《科学实验》课程就显得尤为重要。

一、幼儿身心发育特点

常言道：三岁看大，七岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。该年龄段儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。同时该阶段儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地交往。交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和他人交往，特别是愿意和同伴交往。该年龄段儿童模仿性的活动非常突出，通过大量的模仿，他们尝试经验，学习经验。

二、幼儿科学实验设计的原则

很多幼儿教师反映开展科学实验设计的能力很薄弱，由于传统学前教育课程对于指导幼儿科学实验设计较少，幼儿教师不清楚如何设计出符合幼儿水平的科学实验。幼儿科学实验不同于一般意义上的科学实验，不只表现在实验的复杂程度和难易程度需大大削减，还表现在实验内容应更贴近幼儿现实生活,实验材料更卫生安全、简单易得等。因此在科学实验设计中需遵循一定的原则，设计出的实验才安全可靠，才能够吸引幼儿，真正调动幼儿学习科学的热情和内在动力。

（一）直观性原则

3岁左右的幼儿对于周围事物的认知思维方式还处于直观动作思维。他们的思维活动离不开触摸、摆弄物体的活动。设计科学实验要考虑到幼儿的可操作性和参与性，满足幼儿对于陌生事物的好奇心和探究方式。

（二）趣味性原则

趣味性原则是指科学实验要符合儿童认知特点，能够增加儿童探究的主动性或欲望。在设计实验时，把科学知识融入充满乐趣的游戏或活动中，让孩子在动手动脑中体会科学的美妙和魔力，激发幼儿对科学实验的兴趣是开展科学活动的前提。

（三）安全性原则

设计的实验要能保证儿童的身心健康。对幼儿来说，身体还未发育完全，在设计幼儿科学实验时首要考虑的就是安全问题，不要选择反应剧烈的实验、需要加热的实验，不能使用易碎的容器，其他材料如卡片类的要磨成圆角的，木制品要打磨光滑，特别小的东西例如硬币、扣子类的尽量少用等。

三、科学实验设计开发的方向

（一）贴近幼儿生活

生活中有很多有趣的自然现象，蕴涵着丰富的科学常识和科学概念，这些都可以作为幼儿科学实验的好材料。比如彩虹现象，3岁左右的幼儿对颜色很敏感，可以采用白光的色散实验把彩虹带到幼儿面前，这些实验原理教师很难用自己的话给孩子解释清楚，但让孩子亲自接触，通过自身的观察和感受理解科学知识，这样既能满足幼儿的好奇心，又可以提高幼儿的观察能力和探究能力。

（二）从孩子喜欢的动画片入手

动画片会给幼儿带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伴侣。动画片潜移默化地影响着孩子的生活——?对这个世界的最初认知、对美与丑的感受。把动画片里的场景移入现实的科学实验中，无疑可以迅速抓住幼儿的注意力，而且更容易使孩子理解整个实验过程，对于实验结论的记忆和认知都更加清晰。

（三）从互联网找资源

在现今计算机网络技术的不断发展，各种自媒体形式的蓬勃出现，多姿多彩的网络资源拓宽了我们的视野，充实我们的知识，拓展我们的思维，给幼儿科学实验设计以更多的素材参考。如一些专门科普物理知识的公众号会定期推送适合各年龄段孩子的家庭实验，集知识性、可操作性、趣味性于一体。还包括具体的说明，所需材料、制作方式、实验操作、指导建议、拓展与优化，并附科学小视频进行实验原理的解释。

（四）从科普读物上找灵感

在当今知识以几何级数增长的时代，每年都有大量针对幼儿的科普读物出版，这给我们的教学设计带来了前所未有的教学盛宴。传统的教科书不再是幼儿老师唯一的教学资料，还需要利用课外资料开发优质教学资源。每一个实验活动不仅有简明扼要的关键提示、材料准备和活动步骤，还明确提出了幼儿可以掌握的核心概念以及科学词汇，从而使实验活动既生动又有清晰的方向。

科学实验是幼儿科学教育最主要的一个课程，是现在幼儿教育必不可少的。幼儿在上科学实验课的时候在玩乐中就学到了好多知识。孩子们在学习中，通过观察—思考—提问—动手—合作—表达，促进孩子观察力、思考力、认知力、动手力、组织力、表达力的全面提升。在高职学前教育专业开设《科学实验》课程有助于提高未来幼儿教师的科学素养，通过多种途径设计出实验有趣、简单易做的幼儿科学实验，并把设计好的科学实验直接引入幼儿园教学，势必会提高幼儿学科学的积极性，培养幼儿对科学的热爱和科学思维能力。