浅谈如何提高初中英语口语教学有效性

古琴

摘 要 随着教育改革的逐步深入，提高课堂教学有效性已经成为广大教师的夙愿。口语教学作为初中英语教学的关键，提高口语教学有效性也是每一个初中英语教师着重思考的一件事。为此，本文就结合笔者的一些想法与教学经验谈一谈如何提高初中英语口语教学有效性。

关键词 初中英语;口语教学;初中生

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0122-01

初中英语作为一门语言学科，其有着较高的口语教学比重。同时在初中英语新课程标准中，其也一再强调英语交际能力培养对于初中生的重要性，这是学生落实学以致用的关键。而想要提高口语教学有效性，教师就必须重视自身教学模式、教学方法、教学理念的调整，这样才能够为学生口语能力发展提供强有力的支持。

一、合理构建口语情境，培养学生口语交流能力

上文已经提到，初中英语是一门语言类学科，而学生语言能力的发展，就需要结合一定的情景作为支撑，这样学生才能有话题、有互动、有提高。从构建口语情景的角度来说，教师可以结合丰富的教学活动来为学生进行构建。笔者在教学中，经常使用的有三个方法。首先，是传送口信的活动。在活动开始的时候，笔者先找一名距离自己最近的學生，并悄悄的在学生耳朵旁说出一个英语信息，并要求这名学生将我所说的信息一个接一个的传递下去，直至到最后一个。然后，请这名学生将听到的信息在黑板上写下来。当然在这个过程中，口信会失去部分或是完全失去本来的“样子”。但是其主要目的，就是要让学生勇于说出英语，在欢乐的氛围中学生也能够提升自身口语表述的自信心。其次，角色扮演游戏。在初中英语的教材中，有很多不同角色的对话。当教师在教导完基础知识后，就可以让学生到讲台上来，以情境剧的形式自己分配角色进行表演，这可以克服英语教学中的枯燥氛围，在角色表演的过程中，学生的口语能力也得到发展。最后，是英语沙龙活动。在这个活动中，笔者一般都是先为学生结合课堂教学内容，设计一个交际的主题。比如说，在教学七年级下学期Unit 7 Its raining！中，笔者就为学生举行了一个Rainy story的主题沙龙活动，鼓励学生去说一说自己在下雨天的时候有过哪些的经历。

二、引导学生主动开口，培养他们良好口语习惯

在以往的英语教学中，不少学生由于自己学习的不足，在课堂上羞于开口，或是根本不愿意开口。在教师一些主动的交流互动中，这些学生往往会低下头，生怕老师的目光瞅向自己。究其根本，大多是学生缺少较高的信心，他们害怕自己的英语语言会被其他学生嘲笑。教师应当重视这些学生的表现，在平时要引导学生主动开口，要让学生明白，不是开口越少、错误越少，只有主动开口，发现自己的不足，错误才能越来越少，同时还能更好的进行英语学习。在平时的教学中，初中英语教师要做好积极引导的准备，并鼓励学生大胆的开口，培养他们敢说敢练的习惯。同时，在教学过程中，教师还要注重师生之间情感的沟通，在平时课下时间要与学生多进行交流，让学生对教师产生亲近感与信任感。同时，当学生表达受阻的时候，教师要学会利用自己的身体语言，比如说鼓励的目光或是和善的笑容，都会给予学生一定的勇气。再比如说，当学生口语互动完毕后，教师要及时给予表扬，尤其是一些不善于口语交际的学生回答，教师都要给予语言上的赞赏，一声good、good job，都会使得学生信心十足。

三、活化教学形式，激发学生兴趣

兴趣是一切学习行为的起始，口语教学也是如此。初中英语教师在教学的过程中要注重学生的口语兴趣培养，提升他们在课堂上的积极性。当然，想要达到这个目的，教师必须在教学形式上作出突破。传统的灌输式教学，学生是没有任何口语兴趣的，教师要活化教学形式，为学生带来更多、更有意思的学习体验。比如说，教师可以去结合微课教学模式来进行。微课主要是基于信息技术而开发的教学工具，其主要是一种“教学片断”，只占用课堂的少部分时间。并且其结合了可视化、资源丰富等方面的优势，可以给学生带来不同的体验。比如说，在八年级上学期Unit 7 Will people have robots？的一课中，教师就可以在新课导入的环节，为学生导入一个这样的视频。在视频中有着各式各样的机器人，有的专门服务与军队，有的服务于工厂生产，有的专门负责课堂的教学工作。学生在观看到这个情境兴趣会被一下子所激发，他们大多会对画面进行讨论。教师就可以在教导完基础知识后，为学生设计一个口语交流环节，让学生在这个过程中畅所欲言。

四、利用课外实践，强化课堂教学效果

在初中英语口语训练实践中，要想有效提高口语教学的有效性，仅仅依靠课堂四十五分钟是远远不够的。这就要求教师不断突破传统教学的束缚，积极拓展英语口语课外实践活动，优化课堂教学效果，从而达到消化课堂教学知识，提高口语实践能力的效果，全面提高学生听、说、读、写、译的能力。笔者在口语教学实践中，结合本班学生的具体学情，按不同性别、不同层次组成口语兴趣小组，让各个口语兴趣小组在班级或者教室外合适的地方开辟“英语角”，利用课余时间进行口语学习的探究活动，让学生在相互交流、相互沟通、相互帮助中获得口语水平的提升。

五、结语

总的来说，口语教学是初中英语教学的重要关键，初中英语教师想要提高教学的有效性，不仅要重视课堂的教学设计，还要注重学生主体性的增强，这样他们才能够勇于开口，并形成自己的兴趣。此外还要重视对于学生英语表达信心的激发，这样才能够让学生的口语学习形成良好的循环，并促进他们综合发展。

参考文献：

[1]张蕾.英语口语训练中存在的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（05）.