浅谈语文教学中学生主体性的培养

杨仕梅

摘 要 培养學生的主体性，让学生获得整体的、主动的发展，是语文学科义不容辞的责任。我们认为，在语文教学中培养学生的主体性，既是对新世纪语文课程改革的深度探究，更是语文教学顺应时代发展的必然选择。

关键词 语文教学;主体性;培养

中图分类号：H09，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0222-01

学生是学习的主体。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素质。培养学生的主体性，对语文教师而言充满挑战。语文教学中应如何培养学生的主体性呢？笔者从以下几个方面进行了探索与实践：

一、重塑教学观念

只有转变教学观念才能促进自身教学行为的转型。因此，语文教师应积极转变以下三个方面的观念。

（一）学生观。语文教师心中必须有学生，必须有爱。首先，语文教师要了解所教学生的实际，包括理解学生的个性、气质、爱好甚至家庭背景;其次，语文教师要尊重学生个体，包括尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生语文学习过程中的反馈和建议等;最后，语文教师要赋予学生的新的身份，将学生从单纯的接受者视为学习的探索者、课堂的交往者、知识的研究者，满足学生的学习需求。

（二）课程观。中小学阶段的语文课程，应该为学生未来生活着想，为学生终身发展着想。因此，语文教师首先要着眼于学生的全面发展。其次，语文教师要践行先进的教学理念，达到教“活书”：既教语文教科书这本“有字书”，也教社会与人生这本“无字书”;活“教书”：既有课堂内的听说读写练习，又有课堂外的感悟运用;教书“活”：既能灵活运用基础知识，又能充分展现创新能力。

（三）交往观。语文教学是师生共同参与的交往过程。首先，语文教师必须有师生交往的意向，摒弃教师话语垄断、师生对话不均衡的交往方式;其次，语文教师要重拾“教学相长”的理念。语文教师只有转变学生观、课程观、交往观，才能真正从学生个体出发，从学生实际出发，培养学生的主体性。

二、重构师生关系

师生关系是语文教学中培养学生主体性的隐性突破点，它对学生主体性的发挥有着潜移默化的影响。重构师生关系，语文教师首先应该从转换自身角色做起。

（一）转变自身角色

转变角色，需要语文教师在知识传授上，要从机械复制者转变为生成创造者;在师生关系上，要从独断专制的训诫者转变为学生成长的引导者;在交往方式上，要从信息传递者转变为对话交流者;在教学管理上，要从监控管制者转变为合作促进者;在评价标准上，要从全班统一要求转变到关注个体差异;在教学视野上，要从单科封闭转变到科际整合;在自我提升上，要从经验积累转变到反思实践;在专业发展上，要从个人完善转变到事业共同体。语文教师的角色具有多样性特征，尤其是新课程实施以来，对语文教师的角色提出了更高的标准和要求。

（二）重构师生关系

首先，要注意营造民主、平等的课堂氛围;其次，要以培养学生主体性为原则来调节师生关系;第三，要以动态发展的眼光来看待师生关系。也就是说，在主体性较弱的低年级，学生也同时具有受动性、依附性和模仿性等特征;即便到了在主体性较强的高年级，在未知的语文学习领域，以上三种特性也或多或少存在。因此，在实际的语文教学中，仍然不能抛弃语文教师在教学中的主导作用。

三、重新探索教学策略

在语文教学中，要想培养学生的主体性，必须加强学生的参与性，参与性是主动性的前提和基础。这里，仅从三个方面谈一谈我个人的一些教学策略。

（一）给学生自由的空间。空间的自由度会直接影响到学生学习活动的自由度。因此，语文教师首先应为学生建构和谐的学习空间，即营造轻松、融洽的课堂氛围，使学生身心愉悦地参与学习过程;其次，语文教师还应建构多维的思维空间，即围绕教学本文和教学内容，展开多向度的思维，引导学生深度地体验和感悟;最后，语文教师还应建构立体的信息空间。通过语文课堂教学与信息技术的整合，引导学生学会自主处理各种相关信息。

（二）给学生适宜的时间。这里说的“适宜”，是指课堂教学时间要用得好，用的巧，用的到位，为学生提供发挥主体性的恰当时机。因此，语文教师首先要采取有效的教学方法。即改变单纯的“授—受”教学，积极融入对话、案例、讨论等教学方法。让学生有时间、有机会在语文学习的实践过程中，表达、分享个性见解。其次，语文教师要引导学生采用多样的学法。引导学生在学法的运用中找到适合自己的最佳方法，在规定的时间内完成学习任务，激发学生的主体性。

（三）给学生参与的机会。许多一线教师反馈，学生在语文学习中存在学习效率不高、后进生“失语”、学业成绩分化严重等问题。因此，语文教师心中必须要有全体意识。首先要激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与;其次要灵活设计语文活动，使学生有效参与;再次要注重对话交流，使学生全体参与。因此，这里的“参与”不仅包括在整个语文学习过程中每个学生作为独立主体的参与，还包括每个学生主体意识的参与、主体行为的参与和主体情感的参与。

总体而言，尝试在语文教学中培养学生主体性的可行性措施：转变教学理念、重构师生关系、探索教学策略是语文课程改革的深度探究必然要求，更是语文教学顺应时代发展的必然选择。