论高校“广播播音与主持”课程教学改革

孟翀 东北师范大学

一、“广播播音与主持”课程教学改革必要性

(一)媒体发展变革促进教学目标调整

随着技术革新、思路革新，媒体行业的发展速度远比其他行业的变化更快，这使得媒体行业的从业人员的工作能力和工作内容发生着巨大的变化，这样的变化促使媒体从业工作人员的培养模式发生着变化。

现在的广播电台对于播音员、主持人这一岗位的要求已经不再是话筒前的传声者、稿件的二度创作者，而是需要一个具备策划、执行、采访、编辑、后期制作、节目运营、播音主持等多种能力的融媒体思维综合型人才。而课程以往的培养目标还停留在单纯的广播播音主持能力的培养上，从媒体思维方式培养上来看，其所培养的人才的思维方式和媒介形式使用能力还很单一；从创作能力上看，其所培养的人才的能力类型还以播音主持能力为主，稍显落后。

(二)教学内容滞后于就业岗位工作

教学内容应该对应着教学目标，更应该对应着实际就业人才需求。目前，广播播音与主持课程所对应的播音与主持艺术专业学生未来的就业方向包括以下几个方面：传统广播电台播音员、主持人；自媒体音频类节目播音员、主持人；其余音频类媒体产品生产者等。

1.单一型能力培养与就业岗位能力需求不对称

原有的以播音主持能力为主要培养方向的能力培养模式，与对综合能力要求较高的就业岗位能力需求不对称，这要求这门课程在教学内容上，要朝着更加深入的教学内容方向挖掘。

就广播电台播音员、主持人这一岗位来说，这一岗位目前的工作形态已经朝着融媒体方向迈进，播音员、主持人不仅要完成节目的播音主持，更要以制片人和节目编导编辑的身份承担节目的其他工作，这要求他们不仅要善于以声音为媒介完成节目创作，更要善于使用多种媒介方式辅助节目生产、宣传、产出；就自媒体音频类节目播音员、主持人岗位来说，由于市场环境的限制，栏目组内往往人员精简，播音员、主持人更是需要一人承担多种工作；就其他音频类媒体产品生产者岗位来说，播音主持专业学生不紧要具备播音主持能力，还需要掌握市场运营的基础知识，以辅助其更加精准的把握产品的定位，从而更好地完成工作。

2.传统媒体职业教学内容与融媒体发展趋势不衔接

更加适用于传统广播电台媒体工作的理论知识和实训内容，限制了学生未来就业的职业选择，并且不适应融媒体发展趋势下，播音员、主持人“一专多能”的多种媒介掌控能力的要求。

现在的广播播音与主持课程的教学内容，理论知识多数适用于传统广播电台节目创作，没能从音频类节目创作角度出发，多角度提炼规律，不利于学生们掌握普遍规律从而灵活运用于多种媒介方式；实践课程部分的训练内容，还不能完全以培养融媒体视域下音频类媒介产品生产能力为主要项目，这对学生未来的就业方向非常不利。

3.教学内容时效性不足制约学生媒体敏感度培养以及学生学习兴趣激发

陈旧的教学文字练习稿件，不利于教师结合时事拓宽学生的知识面，从而不利于培养学生的媒体敏感度，帮助学生站在媒体前端，更加不利于学生对学习产生兴趣。

播音主持专业学生在完成稿件创作的时候，对稿件背景和稿件内涵的理解是完成创作的必要前提，而这种对稿件深刻把握，全靠阅读理解能力是不行的，更需要学生对新闻事件和舆论导向有着精准且时代性的把握。课堂内稿件讲解是老师带领学生理解稿件的重要手段，也是帮助学生积累媒体敏感度的过程，因此课堂内稿件的时效性非常重要。

(三)教学形式与就业环境相差甚远，不利于学生的就业能力培养

良好的教学形式和课堂组织形式可以仿真还原就业岗位，同时也可以在教学中，帮助学生创新出更好的团队协作形式。

广播播音与主持课程的教学形式已经是在传统教学形式基础上创新的结果，但更好的教学方式依然存在很大的挖掘空间。如何让学生在艺术创作中感受团队协作、感受学研产的思维，如何让学生能更加仿真地体会工作环境，这些不仅仅是教学内容的变化就可以解决的，还需要教学形式的创新，以实现教学效果的最大化。

(四)课程地位重要性决定课程改革的必要性

广播播音与主持课程的课程地位决定了课改的必要。广播播音与主持课程是播音与主持艺术专业学生的专业基础课程，它承接着普通话播音与发声、播音创作基础、形体与化妆造型三门实践类播音专业基础课程，是学生将前三门课程所学到的专业实践能力以及播音导论等理论课程所掌握的理论知识基础结合，向播音主持专业职业化过渡的重要核心衔接课程。这门课程将会培养学生节目创作、运营的思维，为学生未来实际工作培养基础思维与能力，这门课程与就业形势的衔接，将直接影响学生的就业能力培养。

二、“广播播音与主持”课程教学改革总结

本门课程的课改工作主要针对教学目标的调整、教学内容的更换和教学方式的创新探索三个方面。

教学目标方面，要将传统广播节目的狭义概念，扩展到以音频为主要形式的大众传播媒介产品的广义概念上；将培养音频类节目播音主持能力人才的培养方向，调整为培养音频类节目播音主持能力突出，采编能力、后期制作能力、产品策划运营能力、整合资源能力较强，具备融媒体思维和整合营销思维的人才的培养方向上来。

教学内容方面，要在原有教学内容体系的基础之上，重新梳理理论知识和实践教学环节内容，整理出符合音频类媒介产品生产规律的理论体系和实践教学训练内容。

教学方式方面，在原有教学方式基础上，探索新的教学方式，使教学内容更好地激发起学生的学习兴趣，让学生在艺术创作过程中仿真感受工作环节，从而实现教学目的。