基于产出的教学模式在经管类专业教学中的应用

辛云鹏 黑龙江外国语学院

近年来，随着经济全球一体化发展，社会对经管类人才的要求不断提高，然而目前经管类专业人才培养存在与市场需求脱节的现象，亟需提升经管类专业人才的就业能力。而基于产出的教学模式，能够紧密围绕毕业生的就业能力培养学生。因此，适时进行基于产出的教学模式在经管类专业教学中的应用研究具有一定的现实意义。

一、基于产出的教学模式

基于产出的教育模式源于美国，美国学者将其视为能够清晰聚焦和组织的教育系统，澳大利亚学者将其作为特定学习产出的教育过程。该教学模式将学生能力培养放到首位，将产出驱动视为关键，围绕学生的就业能力对学生进行精准培养。

二、经管类专业教育教学中现存的问题

(一)项目驱动教学不足

经管类专业学生一般课业繁忙，各种必修课及选修课较多，在传统的教学模式下，课时较为零散，难以真正开展项目驱动教学，仅能短时间内进行理论讲授，不能保证有足够的时间让学生真正进行项目实践。另外，随着招生规模的不断扩大，导致经管类专业很多课程为多媒体教室合班授课，小班化教学难以具体实施，导致项目驱动教学难度加大，从而导致项目驱动教学难以真正落实，进而导致经管类专业学生的职业能力难以得到有效的培养。

(二)校企合作流于形式

目前，很多高校的校企合作仅停留在纸面协议上，没有进行真正意义上的校企合作，究其原因主要包括以下几个方面：第一，企业对校企合作积极性不高。由于在校企合作过程中，学校获得的利益更高，而企业的利益难以保证，经常出现企业花费了很大精力培养的经管类专业学生在毕业后进入其他企业，甚至进入竞争对手的企业，对于企业来说损失较大，因此企业对校企合作的积极性不是很高。第二，合作的长期性及稳定性较差。由于人员流动和经济效益等原因，导致企业难以长期及稳定的与高校开展校企合作。第三，企业不愿学生接触企业的核心，导致经管类专业学生在实际的校企合作过程中，难以深入了解真实的企业经营过程。

(三)实践环节有待完善

目前，部分高校经管类专业人才培养的实践环节较为薄弱，具体表现为以下几个方面：第一，高校教师理论教学能力较强，但由于高校教师缺乏企业一线工作经验，导致经管类专业实践教学水平不高。第二，各所高校为了更好地培养经管类专业，往往采用校外实践基地等形式，为学生寻找合适的企业进行联合培养，但由于企业的更关心成本利益的平衡关系，不愿学生接触企业的商业机密，导致企业不愿为高校提供实习实训场所。第三，订单式培养有助于提升经管类学生的实践能力，但真正愿意与高校开展订单式培养的企业数量有限，涉及的学生数量不多。

三、基于产出的教学模式在经管类专业教学中的应用策略

(一)利用基于产出的教学模式加强经管类专业项目驱动教学

基于产出的项目驱动教学模式能够有效地促进经管类理论教学与实践教学的对接，具体措施主要包括以下几点：第一，在授课初布置项目任务，要求学生根据项目要求设计方案，逐步发现问题、解决问题，通过完成项目深入理解所学的理论知识。第二，将课时集中，比如四节连上，让学生有足够的时间完成项目的设计及优化。第三，杜绝多媒体教室大班授课的现象，采用小班授课，并采用分组教学的方式，每小组共同完成一个项目，不但提升学生的实践能力，还培养了学生的团队意识。

(二)利用基于产出的教学模式夯实经管类专业校企合作

基于产出的校企合作教学模式能够有效地体现以人为本，以学生为中心的教育理念，大幅提升经管类专业学生的就业能力，具体措施主要包括以下几点：第一，校企合作制定经管类专业培养目标。根据企业对经管类专业人才的需求，分析经管类专业学生应具备的就业能力，与企业一起制定培养目标和每门课程的学习目标。第二，校企合作对经管类专业培养目标进行细化，制定经管类专业培养任务。第三，校企合作完善经管类专业师资队伍建设。

(三)利用基于产出的教学模式完善经管类专业实践环节

基于产出的经管类专业实践教学体系能够有效地提升经管类专业学生的综合应用能力，具体措施主要包括以下几点：第一，加大经费投入，基于产出导向构建以学生为中心的校内实践平台。第二，提升与校外企业的合作力度，基于产出导向构建以学生为中心的校外实践基地。第三，鼓励教师参与企业实践，有效提升教师的实践教学水平。

四、结语

为了促进校企合作，提升经管类专业人才的培养质量，本文进行了基于产出的教学模式在经管类专业教学中的应用研究，首先介绍了基于产出的教学模式，然后阐述了经管类专业教育教学中现存的问题，最后提出了基于产出的教学模式在经管类专业教学中的应用策略。经过近一个学期的教学实践，发现利用该策略能够有效地发挥校企合作的作用，有效地提高经管类专业人才的教学质量，有效地提升学生的综合应用能力，具有一定的推广价值。