巧妙运用教学评价，演绎精彩语文课堂

程勇

【摘要】教学评价就像是一根指挥棒，决定了语文教学的方向，它应该拨动学生的心灵之弦，使学生走自己的成才之路；它应该培养学生形成良好的语文学习习惯，让学生插上想象的翅膀，做自己语文学习的主人。

【关键词】 心灵之弦；人才观；学习习惯；想象力；主体

在动笔撰写此文的时候，我突然想起了音乐会上指挥家手中的指挥棒，原本寂静的舞台，随着指挥棒的轻轻举起，一曲美妙的音乐缓缓地从演奏家们的嘴唇边、指尖指缝中流淌出来。指挥棒高举，乐曲激昂；下摆，乐曲低沉；指挥棒舞得急，乐曲如万马奔腾；舞得缓，乐曲如小桥流水……蓦地，我突然想到，教学评价——难道不也像是一根指挥棒吗？作为一名小学语文教师，我们应该如何巧妙用好这根指挥棒，让不同的学生在语文学习的过程中都能尽情发出属于自己的音符，演绎出音乐一般的精彩语文课堂？

一、要用教学评价这根指挥棒，拨动学生的心灵之弦

传统的教学评价，就像一位无视规则的裁判，不管运动员的起点在哪，就无情地举起发令枪，比赛的结果可想而知。老师们，我们面前的几十位学生，他们生命鲜活，性格各异，每一个人，都有着自己独特灵动的内心世界：盼望长大，渴望得到表扬与鼓励，无论它来至家长、老师、同学或朋友。只要我们深入了解学生，走进他们的内心世界，我们就会发现他们点滴的进步。届时，一个眼神、一个手势、一句赞语，都是一根无形的指挥棒，它将适时地给每个孩子撘一座凯旋门，让他们都能品尝到成功的喜悦，从而拨动他们的心灵之弦。那么，我们该怎么样来搭建这座凯旋门呢？为了搭建这座凯旋门，我在课堂上不但表扬那些表现出众的孩子，就是回答问题错误的学生，我也加以鼓励：虽然你回答错了，但你也思考了，动了脑筋了，同样值得表扬，学习态度非常的端正。就这样，学生们在我的语文课堂上举手非常积极，发言十分踊跃，因为这里没有失败，只有失误。

二、要用教学评价这根指挥棒，舞动正确的人才观

正确的人才观，决定正确的评价观。推动中华民族的伟大复兴，实现全体人民的“中国梦”，当然需要像钱学森、邓稼先、袁隆平那样的人才。难道全国道德模范、普通工人郭明义就不是人才吗？他们都在自己普通、平凡的工作岗位上发出了最大的光和热！“三百六十行，行行出状元”，中国特色社会主义建设不仅仅需要高端人才，也离不开千千万万的普通劳动者。所以，我们不能指望自己的学生都能成为爱因斯坦、居里夫人，而应该耐心地对待每一位学生，用教学评价这根指挥棒，鼓励他们正确地认识自我，促进他们走自己的成才之路。

三、用好教学评价这根指挥棒，培养良好的语文学习习惯

“习惯决定性格，性格决定命运。”由此可见，良好习惯的养成是多么的重要！“习惯不令人痛苦，养成习惯的过程是痛苦的。”那么，如何才能战胜习惯养成过程中的痛苦呢？这时，就要求我们用好教学评价这根指挥棒。举一个扫地的例子，扫好一天的地，非常的容易，扫好一周的地也不太难，但是要扫好一个月的地，就有一定的难度了，扫好一个学期的地，基本上也就做不到了。为什么？其實，问题不在学生，而在于我们老师！当一个学生大汗淋漓、满心期待的扫好一次地后，我们的老师都能大张旗鼓地表扬了吗？当另一个学生懒懒散散、拖泥带水的扫过一次地后，我们的老师都能做到严肃批评、责令其立即返工吗？如果我们都能做到，并坚持了一个星期、一个月、一个学期，就能战胜习惯养成过程中的痛苦，促进良好习惯的形成。同理，学生在语文学习过程中养成的预习和复习的习惯、随时使用工具书的习惯、读书做笔记的习惯等都要靠老师不断地表扬，鼓励甚至是批评和督促来形成。

四、用好教学评价这根指挥棒，培养学生良好的语文想象能力

学好语文，是需要一点想象力的，战国末期的浪漫主义诗人屈原的《天问》《九歌》《离骚》，无不充满奇特、瑰丽的想象；唐代大诗人杜甫的《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等则是想象丰富、夸张；伟大领袖毛主席的《沁园春·雪》更是在历史与现实、时间与空间之间架设起想象的桥梁。如果缺乏想象，我们很难相信学生能够在语文阅读时做到“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”。所以在课堂上，我们要注重学生的想象力培养。这也使我想起了以前的一个课例：老师问，雪融化之后变成了什么啊？一个小女孩说，雪融化后变成了春天！对这种富有创造力的想象，我们难道不应该大加赞赏吗？并以此去激发更多更具有创造力的想象吗？因此，我在教学苏教版小学语文第九册18课《莫高窟》一文时，当学生读完“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士”时，我说：“请同学们想象一下，慈眉善目的菩萨应该是怎样的表情？”学生想象之后纷纷举手，有的说菩萨的眼睛应该是闭着的、有的说应该是微闭的，有的说应该是眼睛睁得很小；在想象菩萨的神态时，有的说面部应该很平静，有的说面部应该带着微笑，等等。然后，我又让学生去想象一下“威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士”是怎么样的。学生们真的是张开了想象的翅膀，思维也空前的活跃，达到了培养学生良好的想象力的目的。

以上所述，只是语文教学评价这座冰山的一角，作为一名语文教师，只要我们热爱教育事业，做到心中有本，目中有生，努力探索，大胆尝试，就一定能促进学生获得最大程度的发展，全面提高他们的语文素养。同时也用教学评价这根指挥棒，演奏出精彩绝伦的语文课堂教学新乐章！

【参考文献】

[1][美国]杰克· 霍吉.习惯的力量[M]吴溪译.当代中国出版社，2007.

[2]刘润为.文艺批判[M]. 安徽师范大学出版社，2010.